Brigitte Albero

Vagues, révolution, tsunami : l’université aux prises avec les technologies

• Par Brigitte Albero

Dans Éducation Permanente (2024/3 N° 240)

Chapitre 1. Principes structurants de l’enquête : dynamiques, moments-clés et ajustements

• Par Brigitte Albero

Dans Enquêter dans les métiers de l’humain (2022)

Chapitre 2. Problématiser, questionner, formuler des hypothèses : la construction de l’objet de recherche

• Par Brigitte Albero

Dans Enquêter dans les métiers de l’humain (2022)

Chapitre 2. Cadre théorique et méthode : principes de cohérence et de pertinence pour construire des données valides

• Par Brigitte Albero
• et Saeed Paivandi

Dans Enquêter dans les métiers de l’humain (2022)

Chapitre 4. La revue de la littérature scientifique : préalable à toute démarche d’enquête méthodique

• Par Brigitte Albero
• et Olivier Las Vergnas

Dans Enquêter dans les métiers de l’humain (2022)

Chapitre 6. La réflexivité épistémo-méthodologique : orienter l’enquête et limiter les risques Rudiments d’une épistémologie pragmatique

• Par Brigitte Albero

Dans Enquêter dans les métiers de l’humain (2022)

Chapitre 8. Rédiger un projet de recherche : formes, destinataires, finalités

• Par Brigitte Albero

Dans Enquêter dans les métiers de l’humain (2022)

Chapitre 1. Critères de scientificité de l’enquête en SEF : problématisation et principes structurants

• Par Brigitte Albero

Dans Enquêter dans les métiers de l’humain (2022)

Introduction

• Par Brigitte Albero
• et Joris Thievenaz

Dans Enquêter dans les métiers de l’humain (2022)

Chapitre 3. Se situer et se positionner en SEF : thèmes de recherche et établissements d’exercice. Entre cultures disciplinaires d’établissement, cultures d’activité et singularités

• Par Brigitte Albero
• et Angela Barthes

Dans Enquêter dans les métiers de l’humain (2022)

Chapitre 1. De l’idée initiale à la question de recherche : les prémices de l’enquête

• Par Joris Thievenaz
• et Brigitte Albero

Dans Enquêter dans les métiers de l’humain (2022)

Autoformation

• Par Brigitte Albero

Dans Dictionnaire des concepts de la professionnalisation (2022)

Dispositif

• Par Brigitte Albero

Dans Dictionnaire des concepts de la professionnalisation (2022)

Technologie(s) de la formation

• Par Brigitte Albero

Dans Dictionnaire des concepts de la professionnalisation (2022)

De quoi la notion de « terrain » rend-elle compte ?

Délimitations, risques et questionnements

• Par Brigitte Albero

Dans Éducation Permanente (2022/1 N° 230)

Chapitre 3. Évolution de l’épistémologie des sciences de l’éducation et de la formation

• Par Brigitte Albero

Dans Manuel de sciences de l'éducation et de la formation (2021)

L’enquête comme vecteur d’affordance et le terrain comme écosystème

Remise à l’étude de la relation chercheur-informateur à l’aune de l’approche écologique

• Par Brigitte Albero
• et Stéphane Simonian

Dans Travail et Apprentissages (2020/2 N° 21)

Chapitre 1. Les conditions d’un dialogue majorant entre les politiques et les acteurs de la e-Formation

• Par Brigitte Albero
• et Stéphane Simonian

Dans Traité de la e-Formation des adultes (2019)

Comprendre la relation entre influences de l’environnement et activité : questionnements théoriques et enjeux praxéologiques

• Par Brigitte Albero,
• Jérôme Guérin
• et Benjamin Watteau

Dans Savoirs (2019/1 N° 49)

Préface

• Par Brigitte Albero

Dans De l'étonnement à l'apprentissage (2017)

Dynamique d’usage des objets techniques et individuation des environnements de formation

• Par Benjamin Watteau,
• Brigitte Albero,
• Jérôme Guérin
• et al.

Dans Travail et Apprentissages (2016/2 N° 18)

Synthèse du groupe d‘experts : consensus et controverses

• Par Brigitte Albero,
• Valérie Lussi Borer,
• Patrick Picard,
• et al.

Dans Former les enseignants au XXI^e siècle (2015)

Les enjeux du rapport aux sciences humaines et sociales dans la formation des ingénieurs en France

• Par Brigitte Albero
• et Catherine Roby

Dans Revue française de pédagogie (2014/1 n° 186)

Chapitre 1. La pédagogie à l’université entre numérisation et massification. Apports et risques d’une mutation

• Par Brigitte Albero

Dans La pédagogie universitaire à l'heure du numérique (2014)

Une approche praxéologique de la connaissance dans le domaine de la formation. Éléments pour un cadre théorique

• Par Brigitte Albero
• et Christian Brassac

Dans Revue française de pédagogie (2013/3 n° 184)

L’analyse de l’activité en sciences de l’éducation : entre aspirations scientifiques et exigences pragmatiques

• Par Brigitte Albero

Dans Travail et Apprentissages (2013/2 N° 12)

Laot Françoise F. (dir.) (2010). L’image dans l’histoire de la formation des adultes. Paris : L’Harmattan coll. Histoire et mémoire de la formation

• Par Brigitte Albero

Dans Savoirs (2011/3 n° 27)

Chapitre 3. La formation en tant que dispositif : du terme au concept

• Par Brigitte Albero

Dans Apprendre avec les technologies (2010)

La formation à distance sélectionne un public d'autodidactes : résultats réflexifs à partir d'une enquête à visée exploratoire

• Par Brigitte Albero
• et Arnim Kaiser

Dans Savoirs (2009/3 n° 21)

Une approche sociotechnique des environnements de formation

Rationalités, modèles et principes d'action

• Par Brigitte Albero

Dans Éducation & didactique (2010/1 Vol. 4)

La recherche française en sciences humaines et sociales sur les technologies en éducation

• Par Brigitte Albero
• et Françoise Thibault

Dans Revue française de pédagogie (2009/4 n° 169)

Attitudes et préférences des usagers face à la formation ouverte et à distance

Les leçons d'une enquête

• Par Brigitte Albero
• et Arnim Kaiser

Dans Distances et savoirs (2009/1 Vol. 7)

Technologies et formation : travaux, interrogations, pistes de réflexion dans un champ de recherche éclaté

• Par Brigitte Albero

Dans Savoirs (2004/2 n° 5)