De manière régulière apparaissent des termes qui illustrent des questionnements nouveaux qui visent à cristalliser une intention et/ou un objet de recherche en émergence, en construction. Aux termes dispositif, environnement, succède aujourd’hui celui d’écosystème. Cette évolution lexicale traduit le projet d’accepter et de considérer que l’apprentissage aujourd’hui ne peut être compris comme porté et contenu institutionnellement dans un espace clos, mais davantage comme un processus organisateur d’activités inscrit dans un système ouvert ancré dans une diversité d’espaces-temps sociaux, à la fois formels et informels, questionnant le rapport entre l’instituté et l’instituant. L’actualité du terme écosystème numérique tient sans doute aux caractéristiques même de ces technologiques qui favorisent, facilitent une porosité entre des mondes initialement disjoints, participant à des hybridations d’outils, d’objets et d’acteurs pour réaliser différentes activités personnelles ou professionnelles.
La présente proposition vise à identifier et définir la notion d’écosystème pédagogique numérique. Pour ce faire nous reviendrons dans un premier temps sur une proposition de définition de cette notion cherchant à comprendre en quoi elle se différencie de celle de dispositif et d’environnement. Nous poursuivrons en caractérisant les écosystèmes pédagogiques au sein desquels œuvrent les étudiants. Pour ce faire, nous étayerons l’analyse à partir d’une étude conduite auprès de 3 853 étudiants…