10–3 signifie :
□ a. 0,0001 ;
□ b. 0,001 ;
□ c. 1 000.Mesurer c’est :
□ a. comparer à un étalon ;
□ b. utiliser un instrument ;
□ c. calculer.Le préfixe « kilo » (que l’on retrouve dans « kilogramme », « kilomètre », « kiloampère », etc.) signifie :
□ a. multiplié par 10 ;
□ b. multiplié par 100 soit 102 ;
□ c. multiplié par 1 000 soit 103.La distance entre mon domicile et mon lieu de travail est de :
□ a. 3 ± 0,1 km ;
□ b. 3 ± 0,15367984089 km ;
□ c. 3,0 ± 0,1 km.L’aiguille d’un compteur de vitesse analogique est située entre les graduations successives 45 km·h–1 et 50 km·h–1. La vitesse de la voiture est de :
□ a. 47,5 km·h–1 ;
□ b. 47,5 ± 2,5 km·h–1 ;
□ c. 47,5 ± 1,44 km·h–1.Réponses page 539Dans un cadre scientifique, il est important de définir une méthode de mesure rigoureuse et universelle pour permettre échanges et communication. Pour qu’un fait ou une théorie puissent être qualifiés de « scientifiques », il est indispensable qu’il s’agisse de l’aboutissement d’une démarche spécifique : la démarche scientifique. Celle-ci suit plusieurs étapes que l’on pourrait résumer par l’acronyme OHERIC : observation, hypothèse, expérience, résultat, interprétation, conclusion. Il faudrait ajouter à cela une étape très importante : la communication. Cette étape permet aux autres scientifiques de remettre en question le fait énoncé. C’est pourquoi les comptes rendus de travaux pratiques sont si importants et suivent des règles de rédaction bien précises…