Enseigner la lecture intime du texte littéraire grâce à l'édition hypertextuelle

Thierry Soubrié

Document numérique 2001/1 Vol. 5

Article de revue

Enseigner la lecture intime du texte littéraire grâce à l'édition hypertextuelle

Par Thierry Soubrié

Pages 181 à 208

Didactique

SOUBRIÉ, Thierry,

2001. Enseigner la lecture intime du texte littéraire grâce à l'édition hypertextuelle. Document numérique, 2001/1 Vol. 5, p.181-208. URL : https://stm.cairn.info/revue-document-numerique-2001-1-page-181?lang=fr.

Soubrié, Thierry.

« Enseigner la lecture intime du texte littéraire grâce à l'édition hypertextuelle ». Document numérique, 2001/1 Vol. 5, 2001. p.181-208. CAIRN.INFO, stm.cairn.info/revue-document-numerique-2001-1-page-181?lang=fr.

Soubrié, T.

(2001). Enseigner la lecture intime du texte littéraire grâce à l'édition hypertextuelle. Document numérique, . 5(1), 181-208. https://stm.cairn.info/revue-document-numerique-2001-1-page-181?lang=fr.

Figure 1

Page de livre avec texte en français. Extrait des Misérables décrivant un jardin, avec des verbes conjugués.

<div> <body> <div class="page"> <h2>Tempsdesverbes:</h2> <p>Ily avail unbanc depierres dansun coin,une ou deuxstatuesmoisies,quelques treillages declouespar le tempspourissant sur lemur;du reste,plus d'alleesni degazon;du chiendent partout.Le jardinageait parti et lenaturetait revenueLesmauvaises herbesabondaient avenbure admirablepourun pauvre coin de terre.La fete desgirofleesyEtail splendide.Rien dans cejardin ne contrariail reffort sacre des chosesvers lavie;la croissance venerableEtaifla chez elle.Lesarbres Setaienbaissts verslesronces,lesroncestaienlmontees versles arbres,la plante avait grumpla brancheavait 1lechce quirampe sur la tere avait eetrouver cequis'epanouitdansFair,cequi flotteauvent setait penchevers ce quise traine dans la mousseoncs,rameax,feuilles,fbres,touffes,iles,saments,pines,tan ms traverses,maries,confondus;la vegetation,dans un embrasement etroit et profond,avai celebree accompli lasousloelsatisfait du createur,en cetenclos de troiscentspiedscarres, le saintmystere de sa fratemite,symbole delafratemitehumaine.Ce jardin netail plusun jardin,cetailune brousaille colossale,c'est-a-dire quelque chose quiestimpenetrable comme uneforet,peuple comme uneville,frissonant commeunnid,sombre commeune cathedrale, odorant comme unbouquet,solitaire commeune tombe,vivant commeunefoule.</p> </div> </body> </div>

Page d’aide correspondant à la rubrique « temps des verbes » (extrait des Misérables, description du jardin de Cosette, IVe partie, livre III, chapitre 3)

Figure 2

Description de l'image par IA : Lignes colorées traversant une grille de carrés sur un mur de classe.

L’hypertexte de papier en cours d’élaboration sur un mur de la classe

Figure 3

Description de l'image par IA : Page d'écran avec texte, boutons, et flèches.

L'image représente une description d'une page-écran type d'un cédérom. Elle est divisée en plusieurs sections distinctes, chacune avec des éléments spécifiques. En haut, il y a une section intitulée "Titre du point de vue sélectionné". Juste en dessous, il y a une zone avec des icônes et du texte, probablement des options ou des informations liées au titre sélectionné. À droite, il y a une section intitulée "Charmantes vacances !" avec une image en noir et blanc d'une carte. Cette section semble être une partie importante de la page, peut-être une destination de vacances. En dessous, il y a une zone avec du texte en français, qui semble être un passage d'un livre ou d'un document. Ce texte est entouré de flèches et de descriptions, indiquant différentes parties du texte. À gauche, il y a plusieurs flèches pointant vers différentes parties du texte avec des étiquettes telles que "Ca ressemble à quoi ?", "Barbouzes et Cie", "Un prété pour un rendu", "Charmantes vacances !", et "En français dans le texte". Ces étiquettes semblent expliquer ou contextualiser les passages du texte. En bas à droite, il y a une section intitulée "Bouton tourne page", indiquant une fonctionnalité pour naviguer entre les pages. L'image est conçue pour être accessible, avec des descriptions et des contextes pour aider à comprendre chaque section de la page-écran.

Description d’une page-écran type du cédérom

Figure 4

Description de l'image par IA : Page de livre avec texte en français, annotations contextuelles, et une carte géographique.

Exemple d’annotation relative au contexte

Figure 5

Page de livre avec texte annoté et une boîte contextuelle avec des comparaisons écrites par des élèves.

<div> <body> <div class="page"> <ul> <li>L Grillxtn cke leVieuxIlxvit pas Lzax txds.Ilititzuuvzis,l G.L.Vieuxl'brvit,d sexodquell foaboynt,tguddesalblentt Hadantcosntlsghd'usoftC'ititazodire derigolun.</li> <li>-Bien conttnt dtvous voir,dit-iL</li> <li>Le Grillechrcades ytuxmut dait.</li> <li>Itile,ritlVieux,veusxv ss ndir ily aon mois.L'Adstration n'a pas les moytss d'achrterouatirispidalpourMorusieurPaqaut</li> <li>Qondjesirilpatrn,cemsapleGerll..</li> <li>-xesd pa m+rt,ditlViuc Cavow mite,j l.</li> </ul> <p>I init wne sorte de borhorygmtspasmediguett achotnt,yd tait amarut d'uejubilatin ttinetrocodire.Cosomeleroptetn'iteuffitpasl Grill.,il ssasoxqixbldezusdest d'esiaim l putcher,ntr des piles ddessitrs.LViwsrtit d'ntextt wa dgartneiritrt yd rsstmhlaitanbaton denogattelleatnti itaitplindenonds,tl'allwa Untfomieiftctlnteura,qu'il iarbads dux moius,ttilhergnotaduciti de Go.</p> <h2>Ca ressemble a cjonb</h2> <p>IlestvraimentVieux Berthomleu!</p> <p>On auraitpu dire aussi:</p> <p>"ses oreilles etaientplus fmipeesque cellesd'un elephant" "sescheveux ressemblaienta ceux d'unvieuxpepe" etc.</p> </div> </body> </div>

Exemple d’annotation relative aux comparaisons. Les comparaisons écrites par les élèves « à la manière de » apparaissent à l’écran après un clic de souris sur « On aurait pu dire aussi »

Figure 6

Description de l'image par IA : Page de livre avec texte annoté et une image en noir et blanc.

Exemple d’annotation relative à l’énigme

Figure 7

Description de l'image par IA : Page de livre avec texte annoté, soulignements et notes en marge.

L'image montre une page annotée d'un livre avec des descriptions et des annotations pour les personnes aveugles et malvoyantes. Sur le côté gauche de la page, il y a une série de petites images en noir et blanc représentant divers objets et concepts. Chaque image est accompagnée d'une légende descriptive. Par exemple, une image montre un visage avec la légende "Le portrait de l'homme" et une autre montre une maison avec la légende "La maison". Le texte principal de la page est en français et semble être un extrait d'un livre. Le texte est souligné pour indiquer des passages spécifiques qui sont recontextualisés ou annotés. Le texte parle de différents aspects de la vie et des expériences de l'auteur, mentionnant des lieux comme la rue de Rivoli et des institutions comme l'Hôtel-Dieu. Sur le côté droit de la page, il y a une section intitulée "Un prêté pour un rendu" avec des informations supplémentaires sur l'auteur et le livre. Cela inclut le nom de l'auteur, "Joseph Roulin", et des détails sur l'édition du livre, comme "15e édition, 1920". Il y a également une note indiquant que le livre a été prêté par "M. Jean-François" et doit être rendu à "M. Jules Renard". La mise en page est soignée, avec des annotations claires et des descriptions pour aider les lecteurs à comprendre le contenu visuel et textuel.

Exemple d’annotation relative aux emprunts (intertexte). L’extrait recontextualisé du texte est souligné dans la lettre

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