Chapitre 7. Les méthodes de codesign : une ressource capacitante ?
Pages 127 à 146
Citer cet article
- OBŒUF, Alexandre,
- AIGUIER, Grégory
- et LOUTE, Alain,
- Obœuf, Alexandre.,
- et al.
- Obœuf, A.,
- Aiguier, G.
- et Loute, A.
https://doi.org/10.3917/jib.271.0127
Citer cet article
- Obœuf, A.,
- Aiguier, G.
- et Loute, A.
- Obœuf, Alexandre.,
- et al.
- OBŒUF, Alexandre,
- AIGUIER, Grégory
- et LOUTE, Alain,
https://doi.org/10.3917/jib.271.0127
Notes
-
[*]
Laboratoire Techniques et Enjeux du Corps, EA 3625, Université Paris Descartes, Paris Cité Sorbonne. Contact : Alexandre Oboeuf – 26, rue de Verlinghem – 59130 LAMBERSART
-
[**]
Centre d’Éthique Médicale, Département d’Ethique et de Philosophie de l’Université Catholique de Lille.
-
[***]
Unités Technologies et Sociétés, Centre de Recherche Information Droit et Société, Université de Namur. alexandre.oboeuf@parisdescartes.fr.
-
[1]
Projet LABCAP, campagne Horizon 2020 de l’Université Catholique de Lille.
-
[2]
The INTERREG IVA 2 Seas Dignity in Care partnership : KAHO Sint-Lieven, Gent (B), sTimul : care-ethics lab, Moorsele (B), Université Catholique de Lille (F), Zorg-Saam Zeeuws-Vlaanderen (Ne), University of Applied Sciences, Zeeland (Ne), Partners in Care, East Dorset Council, (UK) ; www.dignity-in-care.eu
-
[3]
C’est Guilford (1956 ; 1967) qui, le premier, définit ces concepts. Notons qu’une vingtaine d’années après ses premiers écrits, Guilford définira pas moins de 6 facteurs de créativité : sensibilisation aux problèmes, fluidité, flexibilité, originalité, redéfinition et clairvoyance. La fluidité et la flexibilité restent encore aujourd’hui les plus mobilisées.
-
[4]
On entend par « capacitante » le fait que cette ressource puisse rendre possible, ou du moins favoriser, la participation de tous et l’émergence d’idées nouvelles (Fernagu-Oudet, 2012 ; Sen, 2000 ; Vallerie & Le Bossé, 2006).
-
[5]
Rappelons que la pensée divergente est définie comme la capacité d’une personne à produire un grand nombre de réponses à une question donnée (fluidité) ou comme la capacité à trouver des idées qui sortent du cadre de réflexion habituel (flexibilité).
-
[6]
Notons en outre que cet état émotionnel partagé interroge les notions de socialisation et d’influence sociale (Berger & Luckmann, 1966).
-
[7]
Conceptuellement, chez Dewey, les impulsions seraient synonymes d’affects. Loin de se réduire à un processus primaire, les impulsions se révèleraient en effet profondément modifiées par l’expérience (Dewey, 2002).
Afin de réfléchir à la relation dans le soin et son apprentissage, dix-sept personnes sont sollicitées pour participer à une journée de codesign. Cette méthodologie consiste, par une succession d’exercices protocolisés, à favoriser la créativité du groupe via une démarche d’intelligence collective. L’article vise à réfléchir aux conditions par lesquelles une telle méthodologie peut devenir une ressource capacitante pour penser l’apprentissage de l’éthique. Le présent travail souligne notamment la place centrale de l’affectivité dans la construction du climat d’innovation et dans le mécanisme de la pensée divergente. L’article ouvre in fine de nouveaux questionnements sur l’articulation des exercices, l’affectivité, le rôle de l’animateur ou encore celui de l’usager. Les perspectives de recherches invitent à un décloisonnement disciplinaire.
Mots-clés
- soins de santé
- enseignement médical
- méthode
Mots-clés éditeurs : enseignement médical, méthode, soins de santé
Chapter 7. Codesign methodologies: a enabling resource?
Chapter 7. Codesign methodologies: a enabling resource?
To reflect on the learning of the relationship in the care, seventeen people were mobilized to participate in a day of codesign. This methodology is to foster the creativity of a group with a succession creativity exercises. This article is primarily intended to reflect on the conditions by which such a methodology can become a resource for thinking learning ethics. The role of affectivity in the success of a codesign day is questioned. This work highlights include its central place in the construction of the innovative climate and the divergent thinking mechanism. The article aims to open new questions on the articulation exercises, affectivity, the role of the animator or that of the patient. The research perspectives invite disciplinary dialogue.
Keywords
- health care
- medical education
- methods
Mots-clés éditeurs : health care, medical education, methods
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