Chapitre 2. Comment apprendre de l’activité filmée ?

• Par Véronique Devermelles

Dans Comment utiliser la vidéo pour améliorer sa pratique professionnelle ? (2018)

Fiche 12. Un Guide pour Accompagner la Réflexion – G.A.R.

• Par Véronique Devermelles

Dans Comment utiliser la vidéo pour améliorer sa pratique professionnelle ? (2018)

Chapitre 1. Penser l’accompagnement tutoral à partir du référentiel – l’exemple de formation en soins infirmiers

• Par Hervé Menaut

Dans Tutorat et formations paramédicales (2013)

Compétences

• Par Jeanne Thébault,
• Vincent Boccara,
• Joffrey Beaujouan
• et al.

Dans Ergonomie : 150 notions clés (2021)

Chapitre 11. La formalisation et la validation de savoirs professionnels, une démarche scientifique

• Par Éliane Leplay

Dans Quels modèles de recherche scientifique en travail social ? (2013)

L'humanité comme compétence ? Une zone d'ombre dans la professionnalisation aux métiers de l'interaction avec autrui

• Par Pierre Hébrard

Dans Les Sciences de l'éducation (2011/2 Vol. 44)

L’auto-analyse du travail : une ressource pour le développement des compétences

• Par Bénédicte Six-Touchard
• et Pierre Falzon

Dans Ergonomie constructive (2013)

Présentation

• Par Christine Vidal-Gomel

Dans Formation et prévention des risques professionnels (2021)

Réflexion autour de la situation de retour de stage en institut de formation en soins infirmiers :

Un espace de dialogue pour le développement de l'expérience professionnelle

• Par Catherine Huchon

Dans Recherche en soins infirmiers (2005/4 N° 83)

Le concept de compétence en regard de l'évolution du travail : Définitions et perspectives

• Par Fabienne Terraneo
• et Nadia Avvanzino

Dans Recherche en soins infirmiers (2006/4 N° 87)

Accompagner l'apprentissage du raisonnement clinique en soins infirmiers

• Par Claude Belpaume

Dans Recherche en soins infirmiers (2009/4 N° 99)

La visite médicale sur dossier, un exemple de coordination des « cours d'action » entre médecins et infirmières

• Par Nicole Nadot Ghanem

Dans Recherche en soins infirmiers (2013/2 N° 113)

Comprendre le travail de soins à l’hôpital

• Par Laurence Seferdjeli
• et Fabienne Terraneo

Dans Recherche en soins infirmiers (2015/1 N° 120)

Les coulisses de la didactisation des savoirs en sciences infirmières : simulation par jeu de rôle filmé pour un apprentissage par « situations-problèmes »

• Par Christine Gineyt

Dans Recherche en soins infirmiers (2015/4 N° 123)

La formation en éducation thérapeutique « niveau 1 » des étudiants en soins infirmiers : étude de cas

• Par Christine Kaci,
• Cyril Crozet,
• Claire Gillard-Berthod,
• et al.

Dans Recherche en soins infirmiers (2018/2 N° 133)

Prise en charge des plaies chroniques par l’infirmier : état des lieux comparatif des pratiques pédagogiques dans la formation initiale au niveau national et en Lorraine

• Par Pierre Schuster

Dans Recherche en soins infirmiers (2019/1 N° 136)

Les savoirs infirmiers liés au care exprimés dans les gestes professionnels

• Par Isabelle Eyland

Dans Recherche en soins infirmiers (2021/1 N° 144)

Caractérisation de la supervision du raisonnement clinique par les infirmiers anesthésistes auprès des étudiants infirmiers anesthésistes : une étude qualitative

• Par Agnès Saint-Sulpice
• et David Naudin

Dans Recherche en soins infirmiers (2024/1 N° 156)

La perception de la santé publique des infirmières à l'hôpital

• Par Jeanine Pommier,
• Anne Laurent-Beq,
• B. Beurrier,
• et al.

Dans Santé Publique (2004/2 Vol. 16)

L'analyse des compétences infirmières lors d'une situation d'évaluation clinique et de diagnostic

• Par Georges Pedarribes
• et Gwenaël Lefeuvre

Dans Santé Publique (2014/5 Vol. 26)