Travail, santé, éducation. Individualisation des parcours sociaux et inégalités, Servet Ertul, Jean-Philippe Melchior, Eric Widmer, Paris?: Éditions L’Harmattan, Collection Logiques Sociales?; 2013. 287 p.

1 Cet ouvrage collectif auquel ont participé pas moins de 27 contributeurs, sociologues pour la plupart, rassemble différents textes issus des communications présentées lors du Colloque «?Les parcours sociaux entre nouvelles contraintes et affirmation du sujet?» qui s’est tenu à l’université du Maine (Le Mans), en novembre 2010.

2 Si son contenu devait se résumer à une seule phrase, ce serait pour indiquer que, si la Déclaration universelle des droits de l’homme indique que nous naissons tous «?libres et égaux en dignité et en droits?», la réalité est autre et les inégalités sont présentes partout, liées au parcours social des individus.

3 Le parcours social étudie l’histoire personnelle de l’individu replacé dans le contexte familial, historique, économique, scolaire qui lui est propre, histoire liée intimement à l’histoire collective.

4 Cette approche permet de se garder des généralisations et des stéréotypes lorsque l’on tente de s’expliquer tel ou tel phénomène d’exclusion ou d’inégalité.

5 L’ouvrage s’articule autour de trois grands thèmes?: les inégalités dans l’occupation du travail, les inégalités dans l’enseignement secondaire et le passage dans le supérieur, les parcours de santé marqués par les inégalités. Chaque thème est illustré par différentes études réalisées principalement en France, en Suisse, au Canada, mais aussi en Amérique du Sud (Pérou, Chili).

6 Les études relatives aux parcours de santé interpellent quelque peu le soignant ou le cadre de santé. Par exemple, Sandra Bascougnano, montre que la prise en charge des patients HIV positifs par les soignants est soumise aux mêmes généralisations et stéréotypes qui existent dans la population générale. Les patients homosexuels HIV positifs seraient mieux armés pour se prendre en charge que les patients dits «?Africains?» qui, eux, seraient moins enclins à suivre leur traitement. Ce qui induirait entre autres que ces derniers se voient moins souvent proposer une inclusion dans une étude clinique. Alors que l’objectif déclaré du soignant est d’assurer une prise en charge individualisée de ses patients, ceux-ci sont généralement catégorisés et bénéficient de soins et de procédures stéréotypés en fonction de cette catégorisation.

7 L’enseignement de la technique du bain au bébé en maternité par les puéricultrices est un autre exemple de situation pouvant démontrer une certaine inégalité de traitement entre les mamans, liée également à une tendance à les catégoriser. Les auteurs de cette observation, Nathalie Oria et Jérôme Camus, relèvent une façon différente de s’adresser à la mère en fonction de son statut social supposé. Les mères jeunes, peu scolarisées, reçoivent une instruction plutôt technique avec un langage parfois infantilisant tandis que celles qui sont perçues d’un niveau social plus élevé ne reçoivent pas d’instruction précise quant à la technique à respecter, mais plutôt une démonstration insistant sur le bien-être de l’enfant.

8 Le monde des enseignants trouvera également dans cet ouvrage un intérêt certain. Dans le chapitre consacré au processus de déscolarisation des enfants et adolescents travailleurs à Lima, capitale du Pérou, Robin Cavagnoud montre combien les parcours individuels particulièrement complexes d’adolescents en voie de déscolarisation ou en situation d’abandon scolaire, sont liés à des éléments sur lesquels ils n’ont que peu de prise, éléments essentiellement liés à la présence ou non du père, à leur place dans la fratrie et à l’absence de travail de la mère, mais aussi à la valorisation familiale de l’école, ce qui entraîne des issues différentes pour des individus qui, au départ, vivent des conditions défavorables.

9 Enfin, si ce recueil s’adresse à un public averti et spécialisé, tout étudiant en sociologie, anthropologie, en travail social ou tout soignant pourra trouver un intérêt certain dans la diversité des sujets exposés autour des thèmes centraux, les méthodologies utilisées et les nombreuses références?: l’ouvrage se termine sur une bibliographie générale qui en compte plus de 400?!

10 Denise Cullus