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    <title>État des lieux de la clinique de l&#039;autisme | Cairn.info</title>
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    <id>tag:cairn.info,2005:rss/liste-lecture/321254</id>
    <rights>Cairn.info 2026</rights>

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    <id>tag:cairn.info,2005:article:JPE_008_0163</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        L'histoire d'une phobie&#160;: l'enfant dans la psychanalyse |
        Narcissisme – II
                    | Journal de la psychanalyse de l&#039;enfant
            (2014/2 Vol. 4)
            ]]></title>
            <subtitle type="html">
            <![CDATA[]]>
        </subtitle>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-journal-de-la-psychanalyse-de-l-enfant-2014-2-page-163?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2014-10-13T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2026-03-06T13:44:18+01:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[L’histoire de la psychanalyse de l’enfant commence véritablement
avec les deux pionnières que furent Melanie Klein et Anna Freud,
même si avant leurs travaux Freud lui-même et quelques
psychanalystes s’étaient intéressés à l’exploration psychanalytique
de l’âme enfantine. Les découvertes apportées par cette exploration
ont été essentielles pour la théorie et la pratique
psychanalytiques, mais elles ont parfois remis en cause
profondément les modèles antérieurs. Une réaction phobique tend
toujours à se faire face aux apports de la psychanalyse de
l’enfant. Est-ce une des raisons pour lesquelles la psychanalyse de
l’enfant reste le parent pauvre de la psychanalyse&#160;?]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:SH_MOLIN_2007_01_0129</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        La psychanalyse de l’enfant existe-t-elle&#160;? |
        La Psychanalyse
                    (2007)
            ]]></title>
            <subtitle type="html">
            <![CDATA[]]>
        </subtitle>
        <link href="https://shs.cairn.info/la-psychanalyse--9782912601520-page-129?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2007-09-03T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2026-03-06T13:43:11+01:00</updated>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:LRL_131_0161</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Un personnage peu recommandable&#160;: le psychothérapeute d'enfant
autiste. Ou le travail psychanalytique dans les troubles
envahissants du développement |
        Autismes
                    | La revue lacanienne
            (2013/1 N° 14)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-la-revue-lacanienne-2013-1-page-161?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2013-06-01T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2026-03-06T13:41:48+01:00</updated>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:JPE_013_0103</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Notes sur le(s) processus à l’œuvre dans le traitement
psychanalytique d’un enfant post-autiste |
        La psychanalyse au défi de la thérapeutique
                    | Journal de la psychanalyse de l&#039;enfant
            (2017/1 Vol. 7)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-journal-de-la-psychanalyse-de-l-enfant-2017-1-page-103?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2017-04-20T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2025-10-29T08:27:47+01:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[Cet article approfondit l’utilité de distinguer cliniquement
l’expérience autistique proprement dite de celle du post-autisme,
et revisite le traitement d’un enfant qui, bien que dégagé de son
retrait, continue à être considéré comme «&#160;autiste&#160;» par
son environnement. L’auteur s’interroge sur la singularité des
retrouvailles pulsionnelles avec l’objet dans le post-autisme et
sur la transformation de vécus agonistiques précoces au fil d’un
processus thérapeutique.]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:EP_080_0074</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Dépister le risque d’autisme chez les bébés de quelques mois
pourrait-il permettre de transformer le pronostic&#160;? La grille
<span class="marquage petitecap">preaut</span>, son origine et ses
applications |
        L'autisme&#160;: tout un monde
                    | Enfances &amp; Psy
            (2018/4 N° 80)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2018-4-page-74?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2018-12-19T00:00:00+01:00</published>
    <updated>2021-11-14T18:25:51+01:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[Depuis peu les chercheurs internationaux s’intéressent à la
possibilité de détecter l’autisme le plus tôt possible, avant 1 an,
en espérant intervenir beaucoup plus efficacement, voire peut-être
empêcher l’installation de l’autisme. C’est ce même projet qui est
à l’origine de la recherche preaut, imaginée il y a plus de vingt
ans par des psychanalystes cliniciens de l’autisme. Les résultats
remarquables qui viennent d’être publiés montrent qu’un dépistage
ultra-précoce est possible, ouvrant la voie à la possibilité d’une
intervention qui pourrait radicalement modifier le devenir de ces
bébés.]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:PSYE_542_0525</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Troubles envahissants du développement&#160;: les pratiques de
soins en France |
        Varia
                    | La psychiatrie de l&#039;enfant
            (2011/2 Vol. 54)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-la-psychiatrie-de-l-enfant-2011-2-page-525?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2011-12-22T00:00:00+01:00</published>
    <updated>2021-11-14T15:16:51+01:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[RésuméDès les années&#160;1950-1960, des pédopsychiatres de service
public ont proposé pour les enfants ted, dénommés alors
psychotiques, des prises en charge multidimensionnelles articulant
soins, éducation et pédagogie avec une optique psychopathologique.
Ces approches se sont généralisées, avec la politique de secteur,
en privilégiant les institutions à temps partiel. Malgré des
inégalités, les dispositifs de soins et les techniques se sont,
depuis, diversifiés avec une attention renforcée à la prise en
charge éducative. Après une période de réserve, les techniques
formalisées (teacch, aba) ne sont plus totalement exclues, mais les
équipes pédopsychiatriques, fidèles à une approche globale, restent
majoritairement prudentes quant à leur utilisation exclusive.
Depuis la loi de&#160;2005, la scolarisation des enfants ted,
initiée par certaines équipes, s’est développée, en collaboration
avec l’Éducation Nationale. Le partenariat avec les familles a été
marqué par des moments de tensions liés à des incompréhensions
mutuelles qui persistent malgré des efforts certains de part et
d’autre. Les travaux français marqués par une intense réflexion sur
la compréhension des troubles et des propositions pour y remédier
sont restés faibles sur l’évaluation objective. Des comptes rendus
de l’évolution à long terme d’enfants régulièrement suivis (cas
uniques) voisinent avec l’évaluation a posteriori de groupes
d’enfants sur des critères cliniques simples.]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:numero:ERES_CHAMA_2021_01</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Controverses sur l'autisme
                    (2021)
            ]]></title>
            <subtitle type="html">
            <![CDATA[Décrypter pour dépasser les antagonismes]]>
        </subtitle>
        <link href="https://shs.cairn.info/controverses-sur-l-autisme--9782749269948?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
            <published>2021-03-04T00:00:00+01:00</published>
                <updated>2021-11-14T14:22:55+01:00</updated>
                <summary type="html"><![CDATA[<p><b>Avec sa visibilité médiatique, les controverses et polémiques
autour de l’autisme se sont multipliées tout comme les conflits
idéologiques, épistémologiques, éthiques, économiques et pratiques.
Cet ouvrage les analyse à partir d’une méthodologie scientifique et
montre le rôle des associations de parents et des pouvoirs
publics.</b></p>
<p>L’analyse des controverses sur l’autisme permet d’illustrer le
décalage entre les connaissances scientifiques stabilisées et les
informations tronquées relevant du marketing ou d’intérêts
particuliers, entre les revendications des mouvements associatifs
les plus médiatisés et les besoins des familles de milieu plus
modeste. L’auteur étudie les transformations à l’œuvre dans les
représentations et les définitions de l’autisme et leurs
conséquences en matière de santé mentale, de psychiatrie et plus
généralement de politiques de santé. Elle met en évidence
l’émergence d’un lobbying associatif, d’une recomposition des
relations entre associations et pouvoirs publics et le
développement de logiques managériales.</p>
]]></summary>
        <content type="html"><![CDATA[
        <ul>
                            <li>
                    Pages 2 à 6 | Pages de début
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 7 à 9 | Introduction
                                            |  Brigitte Chamak
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 11 à 29 | 1. Controverses sur l’autisme
                                            |  Brigitte Chamak
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 31 à 64 | 2. L’exemple de la controverse sur le packing
                                            |  Brigitte Chamak
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 65 à 93 | 3. Médias, associations et pouvoirs publics
                                            |  Brigitte Chamak
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 95 à 105 | Conclusion
                                            |  Brigitte Chamak
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 107 à 114 | Post-scriptum
                                            |  Brigitte Chamak
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 115 à 132 | Bibliographie
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 133 à 135 | Pages de fin
                                    </li>
                    </ul>
    ]]></content>
</entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:numero:PUF_FERRA_2015_01</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        L'autisme infantile
                    (2015)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/l-autisme-infantile--9782130731108?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
            <published>2015-09-01T00:00:00+02:00</published>
                <updated>2021-11-14T14:09:05+01:00</updated>
                <summary type="html"><![CDATA[Le terme d’autisme dérivé du grec autos – «&#160;soi-même&#160;» –
a été utilisé pour la première fois en 1911 par le psychiatre
suisse Bleuler pour décrire, chez les patients schizophrènes, la
rupture d’avec la réalité et le retrait sur le monde intérieur. En
1943, le psychiatre américain Kanner procéda à la première
description de «&#160;l’autisme infantile précoce&#160;», affection
psychiatrique sévère, survenant dès la petite enfance, marquée par
l’absence de contact d’avec la réalité et le repli sur soi.Cet
ouvrage retrace, dans une vision globale de cette affection,
l’évolution des théories, des pratiques, et des recherches la
concernant. Il insiste sur l’importance du diagnostic précoce. Il
propose un panorama des différentes recherches sur les origines de
l’affection, et des diverses modalités de prise en charge
éducatives et thérapeutiques des enfants et adultes autistes. Il
rappelle enfin l’urgente nécessité de créer pour eux des lieux
nouveaux d’accueil et de soin.]]></summary>
        <content type="html"><![CDATA[
        <ul>
                            <li>
                    Pages 1 à 2 | Pages de début
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 3 à 9 | Chapitre premier. Naissance du concept d’autisme infantile
                                            |  Pierre Ferrari
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 10 à 15 | Chapitre&#160;II. Autisme&#160;: psychoses infantiles. Troubles
envahissants du développement. Les classifications et les débats
nosographiques
                                            |  Pierre Ferrari
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 16 à 28 | Chapitre&#160;III. Autisme&#160;: épidémiologie, génétique et
neurobiologie
                                            |  Pierre Ferrari
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 29 à 36 | Chapitre&#160;IV. Autisme et sciences cognitives
                                            |  Pierre Ferrari
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 37 à 45 | Chapitre&#160;V. L’autisme infantile et le mouvement
psychanalytique
                                            |  Pierre Ferrari
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 46 à 60 | Chapitre&#160;VI. L’examen de l’enfant autiste et psychotique.
Diagnostic et évaluation
                                            |  Pierre Ferrari
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 61 à 70 | Chapitre&#160;VII. Diagnostic précoce de l’autisme infantile
                                            |  Pierre Ferrari
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 71 à 86 | Chapitre&#160;VIII. Évolution de l’autisme et des psychoses
précoces
                                            |  Pierre Ferrari
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 87 à 96 | Chapitre&#160;IX. Les parents
                                            |  Pierre Ferrari
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 97 à 122 | Chapitre&#160;X. Prise en charge des enfants autistes et
psychotiques
                                            |  Pierre Ferrari
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 123 à 123 | Conclusion
                                            |  Pierre Ferrari
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 124 à 125 | Bibliographie
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 126 à 128 | Pages de fin
                                    </li>
                    </ul>
    ]]></content>
</entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:ADO_090_0821</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Sensorialité et conquête du moi corporel chez de jeunes autistes |
        Le sensoriel
                    | Adolescence
            (2014/4 T. 32 n°4)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-adolescence-2014-4-page-821?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2015-01-05T00:00:00+01:00</published>
    <updated>2021-11-14T14:08:20+01:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[L’accompagnement des nouveaux éprouvés corporels et de leurs
fluctuations au moment du passage pubertaire chez les jeunes
autistes permet d’ouvrir de nouvelles modalités d’apaisement face à
l’effraction pulsionnelle. Le passage pubertaire qui donne
l’occasion d’un éveil sensoriel dans le bas du corps peut ainsi
participer à relancer la construction d’un moi corporel inachevé et
rend par la suite le jeune autiste plus disponible à un intérêt
spontané pour la relation aux autres.]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:EP_080_0122</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        La prise en compte en psychothérapie des vécus sensoriels des
enfants autistes |
        L'autisme&#160;: tout un monde
                    | Enfances &amp; Psy
            (2018/4 N° 80)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2018-4-page-122?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2018-12-19T00:00:00+01:00</published>
    <updated>2021-11-14T14:08:03+01:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[Cet article explore les troubles sensoriels souvent méconnus des
enfants autistes. Quand le thérapeute s’y intéresse et prend en
compte leurs intérêts sensoriels, ces enfants se sentent plus
concernés, mieux compris et les rencontres sont facilitées. Entre
hypersensibilité et hyposensibilité, ils atteignent parfois des
états de saturation sensorielle qui leur font éviter le lien aux
autres qui est particulièrement complexe et imprévisible. Ils
peuvent tenter de décharger une intensité trop forte ou un excès
d’informations sensorielles qu’ils ne peuvent ni filtrer ni
traiter. Des installations en clivage leur permettent de s’apaiser
au prix d’une dispersion psychique et d’une difficulté à coordonner
différentes sensations. Un suivi thérapeutique offre une régulation
relationnelle qui fait diminuer les modes de régulation autistiques
au bénéfice d’un intérêt spontané pour le lien aux autres, d’une
meilleure coordination dans le vécu corporel et dans l’espace.
L’enfant s’ouvre à de nouvelles explorations avec son
environnement.]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:PSYE_631_0135</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        L’accompagnement des parents dans la démarche d’évaluation
diagnostique de TSA chez leur enfant |
        Varia
                    | La psychiatrie de l&#039;enfant
            (2020/1 Vol. 63)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-la-psychiatrie-de-l-enfant-2020-1-page-135?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2020-05-07T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2021-11-14T14:07:45+01:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[À l’heure où le repérage, l’évaluation et le diagnostic du Trouble
du spectre de l’autisme (TSA) est un enjeu majeur en termes de
politique de santé publique, il est important de s’interroger sur
la manière de proposer ces évaluations. Cet article présente la
réflexion clinique de l’équipe du Centre de diagnostic et
d’évaluation de l’autisme –&#160;UNIDEP de Bondy (93)&#160;– autour
du protocole d’évaluation diagnostique proposé aux enfants et à
leurs parents. Un dispositif spécifique a été mis en place dans
lequel les parents collaborent avec les professionnels à
l’évaluation et aux réflexions sur les manifestations de leur
enfant dans des situations de bilans standardisés qui éveillent ses
particularités. Au-delà de l’accompagnement de la reconnaissance
des signes de TSA chez leur enfant, l’observation commune entre les
parents et les professionnels de la rencontre de l’enfant et du
clinicien en séance permet de co-construire une représentation du
vécu interne et du fonctionnement de leur enfant et soutenir un
meilleur ajustement mutuel.]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:ERES_LANDM_2021_01_0187</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        La psychothérapie avec des enfants autistes, vers une communication
spontanée |
        Ce que les psychanalystes apportent aux personnes autistes
                    (2021)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/ce-que-les-psychanalystes-apportent-aux-personnes--9782749271866-page-187?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2021-11-04T00:00:00+01:00</published>
    <updated>2021-11-14T14:06:47+01:00</updated>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:ERES_DELIO_2007_01_0031</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Les enveloppes corporo-psychiques |
        La pratique du packing
                    (2007)
            ]]></title>
            <subtitle type="html">
            <![CDATA[]]>
        </subtitle>
        <link href="https://shs.cairn.info/la-pratique-du-packing--9782749207735-page-31?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2007-01-01T00:00:00+01:00</published>
    <updated>2021-11-14T14:02:40+01:00</updated>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:numero:PUF_TOUAT_2007_01</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Langage, voix et parole dans l'autisme
                    (2007)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/langage-voix-et-parole-dans-l-autisme--9782130557128?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
            <published>2007-06-22T00:00:00+02:00</published>
                <updated>2021-11-14T14:00:19+01:00</updated>
                <summary type="html"><![CDATA[La question du langage, de son apparition, de son absence, de ses
particularités est, depuis toujours, au centre des descriptions de
l’autisme infantile précoce. Dans les traitements, le maniement du
langage n’est pas non plus sans remettre profondément en question
nos objets de connaissance et nos pratiques et dans le cas
d’autisme, les thérapeutes sont confrontés à un patient qui ne
parle pas ou très peu ou très bizarrement et qui reçoit ce qui lui
est dit de façon totalement imprévisible. Ce qui interroge en
permanence les aménagements du cadre et la «&#160;position&#160;»
singulière de l’analyste, la nature du travail interprétatif et
fondamentalement le processus spécifique attendu du traitement. Le
projet de ce livre est de re-dégager analytiquement les
spécificités pathologiques autant que les richesses et les
originalités mobilisables dans le cadre de l’analyse. Cet ouvrage
reprend en partie la matière de deux journées d’études
internationales organisées par le Centre Alfred Binet en lien avec
les séminaires de recherche&#160;régulièrement organisés par le
Centre Alfred Binet.&#160;]]></summary>
        <content type="html"><![CDATA[
        <ul>
                            <li>
                    Pages I à VIII | Pages de début
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 1 à 4 | Introduction
                                            |  Bernard Touati,  Fabien Joly,  Marie-Christine Laznik
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 5 à 37 | Quelques repères sur l’apparition du langage et son devenir dans
l’autisme
                                            |  Bernard Touati
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 39 à 59 | Du pourquoi du langage stéréotypé...
                                            |  Marie-Christine Laznik
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 61 à 84 | «&#160;De vous-même à moi-même... ma pauvre déception&#160;!&#160;»
Langage post-autistique et partage d’affect dans le dialogue
analytique
                                            |  Fabien Joly
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 85 à 119 | Les états autistiques et les langages de l’absence
                                            |  Suzanne Maiello
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 121 à 143 | Apports de la sémiotique à la prise en charge de l’enfant autiste
                                            |  Pierre Delion
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 145 à 165 | Réflexions sur quelques particularités des émergences de langage
chez les enfants autistes
                                            |  Geneviève Haag
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 167 à 180 | L’histoire de Bob... ou l’émergence du sujet dans son arrimage au
discours de l’Autre
                                            |  Graciella Cabassu-Crespin
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 181 à 215 | La prosodie avec les bébés à risque d’autisme&#160;: clinique et
recherche
                                            |  Marie-Christine Laznik
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 217 à 237 | Autisme et langage
                                            |  Colwyn Trevarthen
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 239 à 260 | Trouver la bonne longueur d’ondes&#160;: les outils de
communication avec les enfants autistes
                                            |  Anne Alvarez
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 261 à 295 | Une maille à l’endroit, une maille à l’envers&#160;! Entre corps,
voix et parole&#160;: les paradoxes de la communication autistique
                                            |  Fabien Joly
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 297 à 334 | Dimension préverbale et place de la parole dans les traitements de
jeunes autistes&#160;: le tonique, le visuel et le sonore
                                            |  Bernard Touati
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 335 à 340 | Approche linguistique du discours autistique&#160;: quelques
remarques
                                            |  Laurent Danon-Boileau,  Mary-Annick Morel
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 341 à 349 | Langage idiosyncrasique et métaphorique dans l’autisme infantile
précoce
                                            |  Léo Kanner
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 351 à 354 | Pages de fin
                                    </li>
                    </ul>
    ]]></content>
</entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:numero:ERES_DELIO_2008_02</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Autisme : état des lieux et horizons
                    (2008)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/autisme-etat-des-lieux-et-horizons--9782749205076?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
            <published>2008-01-01T00:00:00+01:00</published>
                <updated>2021-11-13T18:11:22+01:00</updated>
                <summary type="html"><![CDATA[L’autisme infantile précoce demeure, encore aujourd’hui, une
question délicate. Il est nécessaire de l'aborder avec le plus
grand calme et le plus grand sérieux pour ne pas relancer des
polémiques passionnelles et stériles. Par ailleurs, d’un point de
vue éthique, il importe de manier avec prudence toute nouvelle
information scientifique en ce domaine afin de ne pas faire naître
des espoirs trop hâtifs, véritables surenchères à la souffrance des
enfants et de leurs familles à l'origine de déceptions et de
rancœurs parfois insurmontables. Dans cet ouvrage qui reprend,
actualisé et complété, le dossier publié dans Le carnet PSY, les
meilleurs spécialistes de l'autisme développent les principaux axes
des études les plus actuelles et proposent donc un état des lieux
complet sur la question. Les lecteurs disposent là d’un outil leur
permettant de trouver, non pas l’ensemble des réponses à chacune de
leurs demandes, mais au moins la ou les références dont ils
auraient besoin pour les retrouver et les approfondir.]]></summary>
        <content type="html"><![CDATA[
        <ul>
                            <li>
                    Pages 2 à 6 | Pages de début
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 7 à 10 | Avant-propos
                                            |  Pierre Delion,  Bernard Golse
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 11 à 15 | Introduction
                                            |  Pierre Delion,  Bernard Golse
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 17 à 38 | Problématiques actuelles
                                            |  Bernard Golse,  Pierre Delion
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 39 à 48 | Évolution des classifications de l'autisme
                                            |  Charles Aussilloux,  Lise Barthélémy
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 49 à 58 | Vers un dépistage précoce de l'autisme
                                            |  Claude Bursztejn
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 59 à 64 | Dépression maternelle et autisme infantile
                                            |  Pierre Ferrari
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 65 à 70 | Vers une culture d'accompagnement de la personne autiste
                                            |  Jacques Constant
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 71 à 88 | Facteurs génétiques impliqués dans l'autisme
                                            |  Philip Gorwood,  Nicolas Ramoz
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 89 à 95 | Les films familiaux
                                            |  Sandra Maestro,  Filippo Muratori
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 97 à 106 | Évolution de l'autisme et des psychoses précoces à l'adolescence et
à l'âge adulte
                                            |  Roger Misès
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 107 à 118 | Autisme et narration. Perspectives actuelles
                                            |  Jacques Hochmann
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 119 à 143 | Comment les psychanalystes peuvent aider les enfants avec autisme
et leurs familles
                                            |  Geneviève Haag
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 145 à 162 | Résumé d'une grille de repérage clinique de l'évolution de la
personnalité chez l'enfant autiste
                                            |  Geneviève Haag
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 163 à 174 | Les signes précoces de l'autisme et leurs significations
psychopathologiques
                                            |  Didier Houzel
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 175 à 181 | Symptômes précoces : la part du linguistique
                                            |  Laurent Danon-Boileau,  Marie Leroy,  Mary-Annick Morel,  Anne Philippe
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 183 à 189 | Préoccupations cliniques, théoriques et politiques des équipes
soignantes
                                            |  Denys Ribas
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 191 à 213 | Les investigations cliniques et paracliniques dans l'autisme
                                            |  Sylvie Tordjman
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 215 à 223 | Le bilan psychologique des enfants avec autisme
                                            |  Jean-Louis Adrien
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 225 à 231 | L'accès aux soins institutionnels des enfants autistes
                                            |  Jean-Pierre Thévenot
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 233 à 237 | Les scoops médiatiques récents en matière de traitement
                                            |  Laurence Robel
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 239 à 244 | Les associations de parents, l'exemple d'Acanthe
                                            |  Jacques Baert
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 245 à 251 | Entretien avec Philippe Denormandie
                                            |  Bernard Golse
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 253 à 267 | Bibliographie
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 269 à 271 | Pages de fin
                                    </li>
                    </ul>
    ]]></content>
</entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:PPSY_561_0011</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        De l’autisme de Kanner au spectre autistique |
        Histoire et actualité des troubles autistiques&#160;: diversité des
approches (1<sup>re</sup> partie)
                    | Perspectives Psy
            (2017/1 Vol. 56)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-perspectives-psy-2017-1-page-11?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2017-04-18T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2021-11-13T17:59:53+01:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[De façon à mieux appréhender les récentes interrogations et
controverses concernant la nature, la place nosographique et les
prises en charge possibles de l’autisme infantile, l’auteur propose
de reprendre le fil historique des observations et
conceptualisations qui caractérisent l’histoire de la
pédopsychiatrie. De l’autisme infantile précoce décrit par L.
Kanner aux Troubles envahissant du Développement et aux Troubles du
Spectre Autistique des récentes classifications internationales,
l’auteur rappelle la place qu’ont pu tenir diverses approches
psycho-dynamiques pour tenter de promouvoir des pratiques efficaces
de soins individuels et familiaux.]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:EP_046_0043</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Autisme et institution |
        L'autisme aujourd'hui
                    | Enfances &amp; Psy
            (2010/1 n° 46)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2010-1-page-43?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2010-04-27T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2021-11-13T17:57:54+01:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[RésuméÀ partir de la distinction qu’il opère entre établissement et
institution pour personne avec autisme, l’auteur tâche de cerner la
spécificité de la dimension institutionnelle du système
organisationnel nécessaire à la prise en charge de la souffrance et
du développement de l’enfant autiste. Il tire les enseignements
pratiques de l’application de la loi du 11 juillet 2005 sur le
handicap pour penser les aménagements possibles pour les enfants
autistes aux croisements des pratiques éducatives, thérapeutiques
et pédagogiques en spécifiant bien la place parentale dans les
dispositifs de soin. C’est l’occasion pour lui d’avancer la triade
de ce qu’il nomme « constellation transférentielle » pour définir
l’institution dans le cadre de la psychothérapie institutionnelle,
tributaire de la logique freudienne de l’après-coup. Ainsi se
dégage une dynamique organisationnelle qui tient compte de la
singularité du soin psychique chez l’enfant autiste.]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:EP_046_0030</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        L'autisme infantile entre neurosciences et psychanalyse |
        L'autisme aujourd'hui
                    | Enfances &amp; Psy
            (2010/1 n° 46)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2010-1-page-30?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2010-04-27T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2021-11-13T17:57:44+01:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[RésuméAlors que l’histoire de la prise en charge de l’autisme
infantile précoce depuis son isolement par Kanner a vu se succéder
trois grands moments dans les relations soignants/ familles,
l’auteur montre que nous entrons aujourd’hui dans une période où
l’approche conjointe neurobiologie/ psychopathologie voit naître
des pôles transdisciplinaires autour des troubles du développement
neurologique et psychique.Cette approche multidimensionnelle est
notamment rendue possible par le développement d’une biologie de la
relation, développement parallèle à la manière dont les théoriciens
anglo-saxons de la relation d’objet revisitaient la théorie
psychanalytique des pulsions dans la première décennie d’après
guerre. Pour penser ces rapprochements, l’auteur a recours aux
notions d’intersubjectivité et de subjectivation en proposant un
dialogue entre chercheurs continentaux et anglo-saxons (passage de
l’interpersonnel à l’intrapsychique). C’est l’occasion de relever
des points de convergences entre des notions cliniques bien
repérées et les avancées des neurosciences – spécifiquement grâce à
la neuro-imagerie fonctionnelle. Ces avancées considérables ne
permettent toutefois pas à ce jour d’isoler une version unifiée de
l’autisme infantile et invitent à se méfier de tout réductionnisme.]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:EP_046_0015</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        L'autisme à l'heure du néolibéralisme |
        L'autisme aujourd'hui
                    | Enfances &amp; Psy
            (2010/1 n° 46)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2010-1-page-15?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2010-04-27T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2021-11-13T17:57:37+01:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[RésuméL’histoire de l’autisme, dans ses conceptions théoriques
comme dans ses modes de prise en charge institutionnels –
thérapeutiques et/ou éducatifs –, est fonction de ses conditions
matérielles (économiques et politiques) d’apparition. Dès lors,
l’auteur propose de saisir en quoi les soutènements néolibéraux de
notre contemporanéité infléchissent et modifient radicalement nos
façons de penser et de travailler avec l’autisme.]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:ERES_GOLSE_2017_01_0263</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        L’autisme infantile entre neurosciences et psychanalyse |
        Épistémologie et méthodologie en psychanalyse et en psychiatrie
                    (2017)
            ]]></title>
            <subtitle type="html">
            <![CDATA[Réflexions épistémologiques et méthodologiques]]>
        </subtitle>
        <link href="https://shs.cairn.info/epistemologie-et-methodologie-en-psychanalyse--9782749255545-page-263?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2017-08-17T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2021-11-13T17:56:46+01:00</updated>
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