Les troubles des apprentissages | Cairn.info https://shs.cairn.info/build/assets/cairn-B7RWiji2.png tag:cairn.info,2005:rss/liste-lecture/321936 Cairn.info 2026 tag:cairn.info,2005:numero:DUNOD_BOIMA_2019_03 <![CDATA[ Pratiquer la psychopédagogie (2019) ]]> 2019-05-09T00:00:00+02:00 2021-11-15T13:04:02+01:00 Comment aider les enfants ou les adolescents qui ont visiblement besoin d'un soutien psychologique et qui pour une raison ou un autre refusent la démarche psychothérapique ? L'ouvrage montre que l'aide psychologique peut prendre des chemins et des formes diverses et multiples. elle n'est pas réservée aux seuls enfants qui sont prêts à supporter les exigences du travail psychothérapeutique. La littérature, le jeu, l'utilisation du film, du conte, des mathématiques, du groupe des enfants comme de la motricité sont ici utilisés comme outils de médiation pour aborder ce qui fait conflit ou blocage.Colette Boishus - Laurence Bouvet - Didier Chaulet - Évelyne Levy - Coraline Mabrouk - Marc-Olivier Roux - Évelyne Schembry - Catherine Thibaud - Frédéric Valentin

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  • Pages I to VI| Pages de début
  • Pages VII to X| Préface | Natalie Bayle, Frédéric Valentin
  • Pages 1 to 5| Introduction. Pourquoi la psychopédagogie ? | Serge Boimare
  • Pages 7 to 26| Chapitre 1. La psychopédagogie face aux adolescents ascolaires | Serge Boimare
  • Pages 27 to 50| Chapitre 2. Maths et mètis(se) | Marc-Olivier Roux
  • Pages 51 to 69| Chapitre 3. Paul et Kevin, ou comment s’approprier le langage oral et l’écrit | Évelyne Schembri
  • Pages 71 to 90| Chapitre 4. Entre trop près et trop loin… | Didier Chaulet
  • Pages 91 to 109| Chapitre 5. Ces images qui nous parlent… Parlons-en ! | Coraline Mabrouk
  • Pages 111 to 129| Chapitre 6. « Le Petit Chaperon rouge », un conte à lire… et à réécrire | Évelyne Lévy
  • Pages 131 to 152| Chapitre 7. Binta, à la découverte de soi | Catherine Thibaud Privat
  • Pages 153 to 193| Chapitre 8. À la recherche de Claudia | Colette Boishus
  • Pages 195 to 206| Chapitre 9. Quelle frontière entre psychopédagogie et psychothérapie ? | Laurence Bouvet
  • Pages 207 to 208| Bibliographie
  • Pages 209 to 213| Pages de fin
    • ]]>         tag:cairn.info,2005:article:DEVEL_006_0043 <![CDATA[ Les aides techniques au collège auprès d'adolescents avec des troubles des apprentissages | Varia | Développements (2010/3 n° 6) ]]> 2010-12-01T00:00:00+01:00 2021-11-15T12:40:40+01:00 tag:cairn.info,2005:numero:DBU_GERAR_2010_01 <![CDATA[ Clinique des troubles des apprentissages (2011) ]]> 2011-10-01T00:00:00+02:00 2021-11-15T12:39:20+01:00 Les difficultés d’apprentissage sont une cause fréquente de consultation pour l’enfant et l’adolescent. Pour le praticien confronté aux plaintes de ces patients, l’enjeu est de reconnaitre celles qui relèvent effectivement d’un trouble mettant en cause le développement des instruments pour apprendre.
    Sur base d’une expérience accumulée pendant plus de vingt-cinq ans au sein d’une unité spécialisée pour le diagnostic et la prise en charge de troubles des apprentissages, Christophe-Loïc Gérard expose dans cet ouvrage les fondements d’une discipline appelée « Neuropsychologie clinique de l’enfant ». Il y propose une démarche visant à lier logiquement le problème d’apprentissage à un diagnostic ayant des implications directes sur la prise en charge. Celle-ci est conçue comme un programme éducatif spécifique tenant compte des particularités de l’interface entre l’équipement neuropsychologique de l’enfant et son environnement.
    Clinique des troubles des apprentissages traite des principaux syndromes perturbant l’acquisition du langage oral, des acquisitions scolaires et du développement cognitif général. Il aborde également les troubles du geste et de l’attention ainsi que ceux affectant l’enfant cérébrolésé.
    Pratique, ce guide clinique intéressera l’ensemble des personnels impliqués dans l’éducation et la rééducation pédiatrique. Il permettra également aux familles confrontées à ces troubles de mieux comprendre la démarche diagnostique ainsi que la logique des décisions thérapeutiques telles qu’elles sont proposées dans les centres de références nationaux.]]>
  • Pages 1 to 7| Pages de début
  • Pages 9 to 11| Avant-propos | Christophe-Loïc Gérard
  • Pages 13 to 31| Chapitre 1. Positionnement théorique | Christophe-Loïc Gérard
  • Pages 33 to 60| Chapitre 2. L'examen neuropsychologique | Christophe-Loïc Gérard
  • Pages 61 to 75| Chapitre 3. Implications éducatives et rééducatives | Christophe-Loïc Gérard
  • Pages 77 to 111| Chapitre 4. Troubles affectant la communication orale | Christophe-Loïc Gérard
  • Pages 113 to 127| Chapitre 5. Les retards mentaux et le syndrome d'efficience limite | Christophe-Loïc Gérard
  • Pages 129 to 149| Chapitre 6. Troubles d'acquisition du langage écrit | Christophe-Loïc Gérard
  • Pages 151 to 155| Chapitre 7. Troubles du calcul | Christophe-Loïc Gérard
  • Pages 157 to 167| Chapitre 8. Troubles dyspraxiques | Christophe-Loïc Gérard
  • Pages 169 to 181| Chapitre 9. L'enfant cérébro-lésé | Christophe-Loïc Gérard
  • Pages 183 to 191| Chapitre 10. La plainte attentionnelle | Christophe-Loïc Gérard
  • Pages 193 to 195| Conclusion | Christophe-Loïc Gérard
  • Pages 197 to 200| Annexe. Liste de tests | Christophe-Loïc Gérard
  • Pages 201 to 209| Références bibliographiques | Christophe-Loïc Gérard
  • Pages 211 to 213| Index des notions | Christophe-Loïc Gérard
  • Pages 215 to 219| Pages de fin
    • ]]>         tag:cairn.info,2005:article:NRP_020_0077 <![CDATA[ Une approche psychodynamique des troubles spécifiques des apprentissages | Devenirs de la psychanalyse | Nouvelle revue de psychosociologie (2015/2 N° 20) ]]> 2015-10-14T00:00:00+02:00 2021-11-15T12:38:42+01:00 tag:cairn.info,2005:article:EP_071_0138 <![CDATA[ Les troubles des apprentissages chez l’enfant : comment l’enfant et les parents les vivent | Du bon usage des DYS | Enfances & Psy (2016/3 N° 71) ]]> 2016-11-02T00:00:00+01:00 2021-11-15T12:37:32+01:00 tag:cairn.info,2005:article:ENF1_161_0067 <![CDATA[ Une approche développementale des troubles des apprentissages | Accompagner le développement : conceptions théoriques, pratiques cliniques et enjeux éducatifs | Enfance (2016/1 N° 1) ]]> 2016-03-01T00:00:00+01:00 2021-11-15T12:37:12+01:00 tag:cairn.info,2005:article:EP_071_0122 <![CDATA[ Un programme progressif de prise en charge des troubles des apprentissages : l’expérience pilote Paris Santé Réussite | Du bon usage des DYS | Enfances & Psy (2016/3 N° 71) ]]> 2016-11-02T00:00:00+01:00 2021-11-15T12:36:46+01:00 tag:cairn.info,2005:article:LAV_MAZET_2016_01_0232 <![CDATA[ Chapitre 19. Instabilités psychomotrices et trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité | Troubles intellectuels et cognitifs de l'enfant et de l'adolescent (2016) ]]> 2016-01-12T00:00:00+01:00 2021-11-15T12:35:25+01:00 tag:cairn.info,2005:article:LAV_MAZET_2016_01_0205 <![CDATA[ Chapitre 17. Les troubles des apprentissages et leur « spécificité » : le point de vue du psychiatre | Troubles intellectuels et cognitifs de l'enfant et de l'adolescent (2016) ]]> 2016-01-12T00:00:00+01:00 2021-11-15T12:35:13+01:00 tag:cairn.info,2005:article:LAV_MAZET_2016_01_0168 <![CDATA[ Chapitre 13. Troubles des apprentissages : apport du bilan psychomoteur | Troubles intellectuels et cognitifs de l'enfant et de l'adolescent (2016) ]]> 2016-01-12T00:00:00+01:00 2021-11-15T12:35:01+01:00 tag:cairn.info,2005:article:LAV_LENO_2014_01_0115 <![CDATA[ Une fabrique d'outils thérapeutiques | Troubles d’apprentissage chez l’enfant (2014) ]]> 2014-01-15T00:00:00+01:00 2021-11-15T12:33:24+01:00 tag:cairn.info,2005:article:LAV_LENO_2014_01_0083 <![CDATA[ 7. Une fabrique d'outils cliniques pour l'investigation des difficultés d'apprentissages | Troubles d’apprentissage chez l’enfant (2014) ]]> 2014-01-15T00:00:00+01:00 2021-11-15T12:33:15+01:00 tag:cairn.info,2005:article:EMPA_101_0029 <![CDATA[ Les « dys » relèvent-ils d’une éducation spécialisée ? | Troubles spécifiques des apprentissages : définitions, parcours et obstacles | Empan (2016/1 n° 101) ]]> 2016-03-18T00:00:00+01:00 2021-11-15T12:32:11+01:00 tag:cairn.info,2005:article:DEVEL_015_0016 <![CDATA[ Approche des troubles des apprentissages scolaires pour le pédiatre : considérations théoriques et pratiques | Varia | Développements (2013/2 n° 15) ]]> 2014-05-27T00:00:00+02:00 2021-11-15T12:22:22+01:00 tag:cairn.info,2005:article:EMPA_101_0066 <![CDATA[ L’interdisciplinarité. Un modèle d’accompagnement des jeunes présentant des troubles spécifiques des apprentissages | Troubles spécifiques des apprentissages : définitions, parcours et obstacles | Empan (2016/1 n° 101) ]]> 2016-03-18T00:00:00+01:00 2021-11-15T12:18:29+01:00 tag:cairn.info,2005:article:EP_028_0069 <![CDATA[ Peur d'apprendre et échec scolaire | Le Mal d'apprendre | Enfances & Psy (2005/3 n<sup>o</sup>28) ]]> 2005-03-01T00:00:00+01:00 2021-11-14T18:32:13+01:00 tag:cairn.info,2005:article:EP_028_0049 <![CDATA[ Faire face aux échecs scolaires précoces | Le Mal d'apprendre | Enfances & Psy (2005/3 n<sup>o</sup>28) ]]> 2005-03-01T00:00:00+01:00 2021-11-14T18:32:03+01:00 tag:cairn.info,2005:article:EP_028_0012 <![CDATA[ Perturbations des apprentissages précoces | Le Mal d'apprendre | Enfances & Psy (2005/3 n<sup>o</sup>28) ]]> 2005-03-01T00:00:00+01:00 2021-11-14T18:31:50+01:00 tag:cairn.info,2005:article:DUNOD_CHAGN_2014_01_0016 <![CDATA[ Approche clinique et psychopathologique des troubles développementaux et instrumentaux | Approche clinique des troubles instrumentaux (dysphasie, dyslexie, dyspraxie) (2014) ]]> 2014-01-25T00:00:00+01:00 2021-11-14T15:24:16+01:00 tag:cairn.info,2005:article:DUNOD_CHAGN_2014_01_0101 <![CDATA[ Troubles dyslexiques | Approche clinique des troubles instrumentaux (dysphasie, dyslexie, dyspraxie) (2014) ]]> 2014-01-25T00:00:00+01:00 2021-11-14T15:24:04+01:00