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    <title>Le jeu dans la clinique de l&#039;enfant | Cairn.info</title>
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    <id>tag:cairn.info,2005:rss/liste-lecture/326505</id>
    <rights>Cairn.info 2026</rights>

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    <id>tag:cairn.info,2005:article:LAUTR_020_0231</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Le jeu pathologique&#160;: aspects littéraires et culturels |
        Jouer !
                    | L&#039;autre
            (2006/2 Volume 7)
            ]]></title>
            <subtitle type="html">
            <![CDATA[]]>
        </subtitle>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-l-autre-2006-2-page-231?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2006-06-01T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2021-12-13T14:08:50+01:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[Pathological gambling&#160;: cultural and literary aspectsAfter
defining what is pathological gambling, the author examines its
place in philosophy, literature and psychoanalysis with the
examples of Dostoievski, Freud, Zweig and Guitry.]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:LAUTR_020_0195</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Les enfants qui jouent sont des dieux |
        Jouer !
                    | L&#039;autre
            (2006/2 Volume 7)
            ]]></title>
            <subtitle type="html">
            <![CDATA[]]>
        </subtitle>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-l-autre-2006-2-page-195?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2006-06-01T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2021-12-13T14:08:44+01:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[Playing children are godsPlaying calls different definitions and
clasifications. The relationship between playing and the sacred
must be considered for they allow to understand better the origin
of games and their social importance. A type of playing is analized
in greater detail in this text, the narrative playing that the
child shares with the adult. A particular situation is described,
in which both partners don’t speak the same language and succeed in
comunicating by games. Then, the author studies the relationship
between narrative playing with the comunication ways most used by
human beings, verbal language and writing. It’s imposible to reduce
the narrative playing to one or other of these registers. So we are
led to consider, as Winnicott do, playing itself in his
universality and his participation to a culture.]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:RFP_681_0079</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Le jeu et le potentiel |
        Le jeu
                    | Revue française de psychanalyse
            (2004/1 Vol. 68)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-psychanalyse-2004-1-page-79?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2004-02-01T00:00:00+01:00</published>
    <updated>2021-12-13T14:05:59+01:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[Summary —&#160;The author proposes to consider play as a model of
both psychic and psychoanalytical work, as an alternative model in
a dialectic with that of dreams. On the basis of the distinction
between different forms and levels of play, manifest and latent
play, he explores the notion of potential play. This study then,
with reference to symptoms and particular traits of psychic
functioning during the session, subsequently considers listening to
traces of “ typical ” infantile games that have failed totally or
in part to be played or carried out. We are then led to explore the
psychic functions of games, in particular those at the heart of
processes of symbolisation and to note the conditions and
preconditions necessary for a space for symbolic play to develop.
The place of play and the specific pleasure it affords raises the
question of the place of play within the process of sublimation.]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:DIFA_016_0117</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Travail du jeu et retissage d'un roman familial quand la filiation
paternelle est désertée |
        Jeu et créativité
                    | Le Divan familial
            (2006/1 N° 16)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-le-divan-familial-2006-1-page-117?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2006-05-01T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2021-12-13T14:01:52+01:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[Playing and interweaving of a family romance when the paternal
lineage is desertedReferring to the theories of family
psychoanalysis, the author shows the place play takes within this
framework, into which it naturally integrates itself as an
intersubjective experience. Through the example of a monoparental,
«&#160;amputed of a lineage&#160;» family she introduces some
crucial extracts showing the psychic group working through. The
­building of the family self is facilitated by play with the
proviso that denial gives way to the recognition of the original
agony linked to the aesthetic experience, here simultaneous to the
loss of paternal origins.]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:CGES_031_0066</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Qui dit jeu en thérapie d'enfant&#160;? |
        Enfantillages et adolescenteries
                    | Cahiers de Gestalt-thérapie
            (2013/1 N° 31)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-cahiers-de-gestalt-therapie-2013-1-page-66?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2013-09-19T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2021-12-13T13:55:56+01:00</updated>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:ENF_543_0241</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Relations entre jeu de fiction et langage avant trois ans&#160;: de
l’émergence de la fonction sémiotique à celle de la “ théorie de
l’esprit ” en action |
        Le monde fictif de l'enfant
                    | Enfance
            (2002/3 Vol. 54)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-enfance1-2002-3-page-241?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2002-09-01T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2021-12-13T13:55:13+01:00</updated>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:EP_015_0065</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Jeu et soin |
        Jouer
                    | Enfances &amp; Psy
            (2001/3 n<sup>o</sup>15)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2001-3-page-65?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2001-09-01T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2021-12-13T13:52:09+01:00</updated>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:EP_015_0041</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Le jeu dans l'œuvre de D.W. Winnicott |
        Jouer
                    | Enfances &amp; Psy
            (2001/3 n<sup>o</sup>15)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2001-3-page-41?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2001-09-01T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2021-12-13T13:52:01+01:00</updated>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:EP_015_0036</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Langage préverbal et jeu |
        Jouer
                    | Enfances &amp; Psy
            (2001/3 n<sup>o</sup>15)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2001-3-page-36?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2001-09-01T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2021-12-13T13:51:55+01:00</updated>
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                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:EP_015_0030</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Le jeu dans les traitements des jeunes enfants |
        Jouer
                    | Enfances &amp; Psy
            (2001/3 n<sup>o</sup>15)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2001-3-page-30?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2001-09-01T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2021-12-13T13:51:49+01:00</updated>
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                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:ERES_PONCE_2005_01_0183</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        À quoi joue-t-on et comment joue-t-on en thérapie familiale
psychanalytique ? |
        Excitation, jeu et groupe
                    (2005)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/excitation-jeu-et-groupe--9782749204925-page-183?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2005-01-01T00:00:00+01:00</published>
    <updated>2021-12-13T13:51:19+01:00</updated>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:ERES_PONCE_2005_01_0033</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Melanie Klein, le jeu psychanalytique et le groupe d'enfants |
        Excitation, jeu et groupe
                    (2005)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/excitation-jeu-et-groupe--9782749204925-page-33?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2005-01-01T00:00:00+01:00</published>
    <updated>2021-12-13T13:50:45+01:00</updated>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:numero:ERES_PERIN_2014_01</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Des espaces pour jouer
                    (2014)
            ]]></title>
            <subtitle type="html">
            <![CDATA[Pourquoi les concevoir&#160;? Comment les aménager&#160;?]]>
        </subtitle>
        <link href="https://shs.cairn.info/des-espaces-pour-jouer--9782749240862?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
            <published>2014-05-09T00:00:00+02:00</published>
                <updated>2021-12-13T13:49:53+01:00</updated>
                <summary type="html"><![CDATA[<p>Depuis la première parution des <i>Espaces pour jouer</i>, le
concept innovant de cadre ludique, qu’Odile Périno définit à partir
de données concrètes précises (organisation matérielle, utilisation
des lieux, choix des jeux et jouets), s’est largement diffusé dans
les lieux d’accueil de l’enfance, les écoles, les centres de
loisirs, les relais, les ludothèques pour mettre en place les
bonnes conditions du jeu. Les temps de jeu, hors du cadre familial,
se déroulant dans une proximité permanente entre adultes
responsables et enfants, les six principes du cadre ludique
permettent de trouver un compromis entre sécurité et autonomie du
joueur, et garantissent des temps de jeu libre, gratuit et fictif.
Dans cette nouvelle édition entièrement actualisée, l’auteur
poursuit sa réflexion qui se nourrit des multiples projets qu’elle
a accompagnés.</p>
<p>De nombreuses études universitaires ont montré l’importance du
jeu pour les processus d’adaptation et d’évolution. Il ne fait plus
de doute que les activités de jeu libre constituent le versant
complémentaire indispensable aux apprentissages classiques,
scolaires, sportifs, artisanaux. Elles sont la part expérimentale
indispensable pour de nombreux savoir-faire mais aussi des
savoir-être, particulièrement pour ce que l’on nomme aujourd’hui
l’intelligence émotionnelle.<br />
La culture numérique a ouvert les portes du jeu à tous les âges et
à toutes les catégories socio-professionnelles. Pour les enfants,
les activités ludiques, qui impliquent la présence de jouets en
trois dimensions, restent primordiales dans la construction des
grands repères cognitifs et la répartition entre réel et
imaginaire.</p>
<p>Après avoir passé trente ans au milieu des joueurs et de leurs
supports de jeu, ouvert des ludothèques, créé le centre de
formation aux métiers du jeu et du jouet, Odile Périno a fondé à
Lyon le Ludopole, centre européen du jeu et du jouet qui a pour
vocation de faire basculer le jeu et les jouets dans le champ
culturel, comme outils de l’enfance et supports pour le
vivre-ensemble.</p>
]]></summary>
        <content type="html"><![CDATA[
        <ul>
                            <li>
                     Pages 3 to 7| Pages de début
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 9 to 11| Avant-propos
                                            |  Odile Périno
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 13 to 16| Introduction à la première édition
                                            |  Odile Périno
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 17 to 40| 1. Le jeu, comme toujours
                                            |  Odile Périno
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 41 to 52| 2. Les intérêts et les apports du jeu
                                            |  Odile Périno
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 53 to 65| 3. Jeux et cultures en 2014, quoi de neuf&#160;?
                                            |  Odile Périno
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 67 to 81| 4. Le jeu libre&#160;: ses difficultés pour trouver sa place
                                            |  Odile Périno
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 83 to 95| 5. Paradoxes ludiques et entre-deux
                                            |  Odile Périno
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 97 to 117| 6. Le cadre ludique&#160;: ses fonctions et ses intérêts
                                            |  Odile Périno
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 119 to 125| 7. Les six principes du cadre ludique
                                            |  Odile Périno
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 127 to 145| 8. Organisation matérielle d’un lieu pour le jeu
                                            |  Odile Périno
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 147 to 154| 9. Les espaces de jeu
                                            |  Odile Périno
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 155 to 167| 10. Espaces des jeux d’exercice
                                            |  Odile Périno
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 169 to 186| 11. Espaces des jeux symboliques
                                            |  Odile Périno
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 187 to 193| 12. Espaces des jeux de règles
                                            |  Odile Périno
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 195 to 200| 13. Espaces des jeux de construction ou d’assemblage
                                            |  Odile Périno
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 201 to 206| 14. Le jeu dans un projet éducatif&#160;: observations-évaluation
du cadre ludique
                                            |  Odile Périno
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 207 to 208| Conclusion. Encore un travail à poursuivre
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 209 to 209| Annexe&#160;1. Classement des objets ludiques (COL)
                                            |  Odile Périno
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 210 to 210| Annexe&#160;2. L’indicateur de niveau de compétences
                                            |  Odile Périno
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 211 to 212| Annexe&#160;3. FM2J, Centre national de formation aux métiers du
jeu et du jouet
                                            |  Odile Périno
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 213 to 217| Bibliographie
                                            |  Odile Périno
                                    </li>
                            <li>
                     Pages 219 to 222| Pages de fin
                                    </li>
                    </ul>
    ]]></content>
</entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:EP_085_0071</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Quel plaisir de jouer chez l’enfant agissant en âge de latence ? |
        Actualités du jeu
                    | Enfances &amp; Psy
            (2020/1 N° 85)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2020-1-page-71?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2020-06-16T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2021-12-13T13:47:05+01:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[The repeated recourse by children during the latency period to
acting out often goes hand in hand with difficulties in playing,
but also difficulties in assimilating schooling. With the children
in question, in the context of sessions of analytic psychotherapy,
“playing” is not there from the outset; playing is a therapeutic
objective. The child may be completely disconcerted by being asked
to initiate a game. This inhibition may continue for several
sessions before resolving itself. The authors establish a close
relationship between the “pleasure of playing”, which becomes an
aim of psychotherapeutic work, and the “pleasure of thinking”. For
play, surely, may be defined as a “pleasure of playing with one’s
thoughts”, as the pleasure of enacting the existing links between
sensory images, thing-presentations and word-presentations, that
is, as a “pleasure of thinking”.]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:EPAR_605_0028</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Les enjeux thérapeutiques du jeu |
        Les enjeux du jeu
                    | L&#039;école des parents
            (2013/6 n° 605)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-l-ecole-des-parents-2013-6-page-28?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2013-12-13T00:00:00+01:00</published>
    <updated>2021-12-13T13:45:35+01:00</updated>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:ERES_COLLE_2012_01_0082</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Le jeu des trois figures |
        La prévention prévenante en action
                    (2012)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/la-prevention-prevenante-en-action--9782749215167-page-82?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2012-01-12T00:00:00+01:00</published>
    <updated>2021-12-13T13:43:29+01:00</updated>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:PUF_ROUSS_2008_01_0067</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        IV. Le jeu et le potentiel |
        Le jeu et l’entre-je(u)
                    (2008)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/le-jeu-et-l-entre-jeu--9782130568919-page-67?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2008-05-05T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2021-12-13T13:42:47+01:00</updated>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:PUF_ROUSS_2008_01_0041</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        III. L'interprétation, le jeu et le style |
        Le jeu et l’entre-je(u)
                    (2008)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/le-jeu-et-l-entre-jeu--9782130568919-page-41?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2008-05-05T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2021-12-13T13:42:41+01:00</updated>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:PUF_ROUSS_2008_01_0003</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        I. La pulsion et l'intersubjectivité&#160;: vers l'entre-je(u) |
        Le jeu et l’entre-je(u)
                    (2008)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/le-jeu-et-l-entre-jeu--9782130568919-page-1?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2008-05-05T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2021-12-13T13:42:33+01:00</updated>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:PSYE_472_0443</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Les bébés savent-ils jouer&#160;? |
        Les menaces de la préadolescence
                    | La psychiatrie de l&#039;enfant
            (2004/2 Vol. 47)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-la-psychiatrie-de-l-enfant-2004-2-page-443?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2004-09-01T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2021-12-13T13:41:46+01:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[Do babies know how to play? <!--  1068:'RESUME'  -->After having
envisaged the necessary conditions for babies relational play (the
malleability of the other, the narrative of the other and a
satisfactory balance between “ same ” and “ not same ” elements at
the heart of interactions), the author imagines different possible
types of play (self-subjective play, interactive play and
intra-subjective play) before envisaging the process of play itself
as a space for narrative and liberty.]]></summary>
    </entry>
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