Parce que la nécessité d’inventer des modalités durables de
développement fait de plus en plus consensus, les systèmes de
formation sont fortement sollicités pour contribuer activement à
l’évolution de nos sociétés. En effet, il est difficile d’imaginer
un développement durable sans l’engagement de tous, citoyens et
professionnels, et, de ce fait, la responsabilité de la formation
est engagée. Mais comment s’emparer d’un concept – le développement
durable – aussi flou et soumis à des interprétations (sémantiques
ou politiques) si diverses ? Comment l’enseignement peut-il
s’engager dans une telle démarche sans questionner sa propre
durabilité, tant dans son organisation que dans les contenus et les
finalités des formations ?
Le dossier « Systèmes de formation et développement durable »
s’inscrit dans cette réflexion et ces questionnements. Une première
partie aborde différents aspects d’une problématique générale qui
intéresse l’ensemble des systèmes éducatifs. Dans une deuxième
partie, ce dossier analyse en détail l’expérience particulière de
l’enseignement agricole public. L’intérêt de cet exemple réside
dans deux de ses particularités : d’une part, le fait qu’il a
commencé à intégrer le développement durable il y a plus de dix ans
– ce qui lui permet de prendre un peu de recul – et, d’autre part,
sa taille relativement modeste (comparé à l’Éducation nationale)
facilite une vision d’ensemble de son expérience.
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