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    <title>Objet et espace transitionnel | Cairn.info</title>
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    <id>tag:cairn.info,2005:rss/liste-lecture/361503</id>
    <rights>Cairn.info 2026</rights>

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    <updated></updated>

                            <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:numero:PUF_ROUSS_2008_01</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Le jeu et l’entre-je(u)
                    (2008)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/le-jeu-et-l-entre-jeu--9782130568919?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
            <published>2008-05-05T00:00:00+02:00</published>
                <updated>2022-07-21T10:21:36+02:00</updated>
                <summary type="html"><![CDATA[Ce livre s'attache à explorer deux des paradigmes à partir desquels
la vie psychique est appréhendée : celui du jeu, fondé dans la
psychanalyse de l'enfant par Melanie Klein et devenu, à partir de
l'oeuvre de D. Winnicott un concept référentiel de la psychanalyse
de l'adulte celui de l'entre "je" explorant l'impact de la
rencontre de la psyché d'un sujet sur un objet. Au croisement des
deux, se situe l'entre-jeu, quand deux aires de jeu se rencontrent
et se croisent. Les souffrances narcissiques-identitaires menacent
l'entre "je" et empêchent que puisse se développer une capacité
d'être seul en présence de l'autre, nécessaire pour que l'entre jeu
délivre ses potentialités créatives.]]></summary>
        <content type="html"><![CDATA[
        <ul>
                            <li>
                    Pages I à V | Pages de début
                                            |  René Roussillon
                                    </li>
                            <li>
                    Pages VII à XIV | Préface. Le travail et le jeu
                                            |  René Roussillon
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 1 à 22 | I. La pulsion et l'intersubjectivité&#160;: vers l'entre-je(u)
                                            |  René Roussillon
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 23 à 40 | II. La capacité d'être seul en présence de l'analyste
                                            |  René Roussillon
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 41 à 65 | III. L'interprétation, le jeu et le style
                                            |  René Roussillon
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 67 à 87 | IV. Le jeu et le potentiel
                                            |  René Roussillon
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 89 à 105 | V. La communication des expériences primitives
                                            |  René Roussillon
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 107 à 134 | VI. L'entreje(u) primitif et l'homosexualité primaire «&#160;en
double&#160;»
                                            |  René Roussillon
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 135 à 148 | VII. Le reflet et son négatif
                                            |  René Roussillon
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 149 à 167 | VIII. Sexualisation et désexualisation
                                            |  René Roussillon
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 169 à 208 | IX. L'entreje(u) de l'affect et la réflexivité
                                            |  René Roussillon
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 209 à 223 | X. L'angoisse de castration&#160;: un exemple d'affect-signal
                                            |  René Roussillon
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 225 à 240 | XI. La capacité d'être seul en présence du couple
                                            |  René Roussillon
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 241 à 260 | XII. La capacité de paraître seul face au père et face au groupe
                                            |  René Roussillon
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 261 à 281 | XIII. Les «&#160;logiques&#160;» du sadisme et leur entrejeu
                                            |  René Roussillon
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 283 à 299 | XIV. Transférer la psychanalyse&#160;: l'entrejeu de la
psychanalyse
                                            |  René Roussillon
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 301 à 306 | Bibliographie
                                            |  René Roussillon
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 307 à 311 | Pages de fin
                                            |  René Roussillon
                                    </li>
                    </ul>
    ]]></content>
</entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:numero:PUF_GREEN_2011_01</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Jouer avec Winnicott
                    (2011)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/jouer-avec-winnicott--9782130585701?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
            <published>2011-05-04T00:00:00+02:00</published>
                <updated>2022-07-21T10:20:46+02:00</updated>
                <summary type="html"><![CDATA[Cet ouvrage reprend des conférences prononcées à la Squiggle
Foundation de Londres. Les thèmes traitent entre autres, des
rapports entre l’expérience et la pensée, du négatif dans la pensée
de Winnicott et de la tiercéité. Plus qu’une introduction à l’œuvre
de Winnicott, ces textes&#160;constituent aussi un pont entre la
psychanalyse anglaise et la pensée psychanalytique française.]]></summary>
        <content type="html"><![CDATA[
        <ul>
                            <li>
                    Pages I à IX | Pages de début
                                    </li>
                            <li>
                    Pages XI à XII | Préface à l'édition française
                                            |  André Green
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 1 à 17 | Chapitre I. Winnicott posthume
                                            |  André Green,  Martine Lussier,  Claire-Marine François-Poncet
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 19 à 42 | Chapitre II. L'intuition du négatif dans <span style=
'font-style: italic;'>Jeu et réalité</span>
                                            |  André Green,  Martine Lussier,  Claire-Marine François-Poncet
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 43 à 65 | Chapitre III. Winnicott en transition, entre Freud et Melanie Klein
                                            |  André Green,  Martine Lussier,  Claire-Marine François-Poncet
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 67 à 82 | Chapitre IV. L'expérience et la pensée dans la pratique
psychanalytique
                                            |  André Green,  Martine Lussier,  Claire-Marine François-Poncet
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 83 à 115 | Chapitre V. De la tiercéité
                                            |  André Green,  Martine Lussier,  Claire-Marine François-Poncet
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 117 à 123 | Postface. Une sorte de Winnicott français. L'absence et le morceau
de chocolat
                                            |  Jan Abram
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 125 à 126 | Bibliographie
                                            |  André Green
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 127 à 128 | Index des noms
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 129 à 130 | Index des notions
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 131 à 133 | Pages de fin
                                    </li>
                    </ul>
    ]]></content>
</entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:numero:ERES_GOLSE_2012_01</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Winnicott et la création humaine
                    (2012)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/winnicott-et-la-creation-humaine--9782749215600?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
            <published>2012-02-01T00:00:00+01:00</published>
                <updated>2022-07-21T10:20:31+02:00</updated>
                <summary type="html"><![CDATA[Donald W. Winnicott, qui a grandi dans un univers marqué par la
présence des femmes, a influencé de façon décisive tous les
professionnels de la petite enfance, mais aussi ceux de
l'adolescence. Est-ce par son attachement inconditionnel aux faits
cliniques qu'il a dominé la psychanalyse de l'enfant et de
l'adolescent ? Est-ce par cet attrait particulier pour les lignes
invisibles entre le fantasme et la réalité, entre le monde interne
et le monde externe, entre sujet et objet, entre narrativité et
expérience, que ce psychanalyste inclassable représente une source
inépuisable d'inspiration et de séduction ? D.W. Winnicott est,
aujourd'hui, davantage connu pour ses travaux sur le bébé que pour
ceux sur l'adolescent, pourtant inséparables les uns des autres.
Dans la perspective des travaux initiés par Alain Braconnier et
Bernard Golse qui explorent les convergences entre le
fonctionnement psychique des bébés et celui des adolescents, les
auteurs se proposent ici de « jouer avec Winnicott ». Ils
s'attachent à approfondir et à éclairer l'œuvre de ce grand
amoureux de la nature humaine et de la clinique de l'âme, à partir
de leur expérience clinique, de leur subjectivité et de leurs
réflexions personnelles.]]></summary>
        <content type="html"><![CDATA[
        <ul>
                            <li>
                    Pages 2 à 6 | Pages de début
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 7 à 15 | Introduction
                                            |  Bernard Golse,  Alain Braconnier
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 17 à 35 | Donald Winnicott, Michel Tournier et la fonction phorique
                                            |  Pierre Delion
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 37 à 57 | Winnicott, le fœtus et la naissance
                                            |  Sylvain Missonnier
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 59 à 80 | Winnicott&#160;: libido précoce et sexuel profond
                                            |  Dominique Scarfone
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 81 à 102 | Avant que la pulsion sexuelle n'occupe la position centrale...
                                            |  François Villa
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 103 à 109 | Le langage de Winnicott&#160;: une découverte personnelle
                                            |  Jan Abram
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 111 à 122 | La clinique de Winnicott
                                            |  Jean-Pierre Lehmann
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 123 à 133 | L'œuvre de Winnicott dans les théorisations implicites et dans les
créations explicites des psychanalystes
                                            |  Gérard Bayle
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 135 à 146 | De la créativité chez Winnicott
                                            |  Christine Anzieu-Premmereur
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 147 à 166 | La créativité pour Donald Woods Winnicott
                                            |  Denys Ribas
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 167 à 183 | Création cumnihilo ou la mémoire de l'absence
                                            |  Maurice Corcos
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 185 à 191 | Winnicott et la psychanalyse
                                            |  Daniel Widlöcher
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 193 à 201 | Le paradoxe Winnicott
                                            |  Alain Vanier
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 203 à 217 | Créativité et associations libres
                                            |  Philippe Jaeger
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 219 à 231 | Entre corps et psyché&#160;: une aire de jeu&#160;?
                                            |  François Duparc
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 233 à 239 | Winnicott face aux psychosomaticiens de l'école de Paris
                                            |  Claude Smadja
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 241 à 267 | L'attente
                                            |  Catherine Chabert
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 269 à 283 | L'analyste Winnicott
                                            |  Jacques André
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 285 à 301 | Le besoin de créer et la pensée de D.W. Winnicott
                                            |  René Roussillon
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 303 à 312 | Bibliographie
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 313 à 320 | Pages de fin
                                    </li>
                    </ul>
    ]]></content>
</entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:numero:SPI_098</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Winnicott aujourd'hui
                    | Spirale - La grande aventure de bébé
            (2021/2 N° 98)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-spirale-2021-2?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
            <published>2021-09-10T00:00:00+02:00</published>
                <updated>2022-07-21T10:20:21+02:00</updated>
                <summary type="html"><![CDATA[<p>Psychanalyste n’ayant jamais tout à fait cessé d’être un
pédiatre, si ce n’est dans la pratique effective, du moins dans
l’esprit, Donald Woods Winnicott a rencontré des bébés. Il a
rencontré des bébés accompagnés. Quand vous voyez un bébé dans un
landau, disait-il, il y a toujours quelqu’un qui pousse ce landau.
Il a rencontré des bébés avec leurs fantaisies et leurs fantasmes,
leurs jeux et leurs plaisirs, souffrants ou joyeux, malades ou en
pleine santé (healthy). Un bébé, dans un environnement fait
d’histoire et de relations partagées, est inséparable de son
entourage humain. La langue anglaise marque le mouvement de la vie
par l’usage de la forme dite progressive des verbes&#160;: ing.
Ainsi being, doing, playing, dreaming, etc. Nous retrouvons en
français pareille forme progressive dans l’expression
«&#160;allant-devenant dans le génie de son sexe&#160;» de
Françoise Dolto ou dans des mots tels que accueillance, portance,
arrivance, etc., concernant très directement la vie des bébés.</p>
<p>Décédé à l’âge de 75 ans, il y a tout juste 50 ans, de Winnicott
nous gardons en nous les apports cliniques et conceptuels, variés
et souvent si subtils. Nous vous proposons d’envisager différentes
facettes de son œuvre. Il a publié de nombreux textes (articles et
livres), mais il a aussi donné de multiples conférences à divers
publics professionnels, non spécialisés en psychologie ou en
psychanalyse.</p>
<p>À destination des parents aussi. Il a, de sa voix haute qui le
faisait parfois prendre pour une femme, participé à des émissions
de radio, à la BBC notamment. L’originalité de son œuvre est à
découvrir. C’est ce à quoi nous vous invitons dans ce numéro de
Spirale qui lui est consacré.</p>
]]></summary>
        <content type="html"><![CDATA[
        <ul>
                            <li>
                    Pages 9 à 12 | Parler bambin, clap de fin&#160;?
                                            |  Patrick Ben Soussan
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 15 à 28 | Winnicott tel qu’en lui-même
                                            |  Joël Clerget
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 29 à 37 | Où est le jeu&#160;?
                                            |  Anne Boissière
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 38 à 46 | Une maternité à la Winnicott, ou le droit de rêver…
                                            |  Sabine Yapaudjian
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 47 à 60 | Réanimation néonatale&#160;: si petits et déjà humains
                                            |  Dominique Sandre,  Nicole Danesi
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 61 à 68 | Winnicott en maternité
                                            |  Ludivine Guerin Franchitto
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 69 à 75 | La naissance prématurée, ou faire naître le sujet en parole
                                            |  Béatrice Delfini
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 78 à 84 | La continuité en multi-accueil
                                            |  Jean-Robert Appell
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 85 à 92 | De la mère suffisamment bonne à l’institution suffisamment bonne
                                            |  Diana Zumstein
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 93 à 102 | Le bébé, un agent d’intégration à la parentalité&#160;?
                                            |  Jean-Baptiste Desveaux
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 104 à 112 | Winnicott, un analyste paradoxalement méconnu
                                            |  Laura Dethiville
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 113 à 122 | Corps, esprit et psyché
                                            |  Élisabeth Mercey
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 123 à 128 | Winnicott façonnant la rencontre entre une famille, une
psychomotricienne… et une psychologue
                                            |  Perrine Coulouma,  Claire Manseau
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 130 à 137 | Comment tendre vers un environnement «&#160;suffisamment
bon&#160;»… pour les bébés en exil&#160;?
                                            |  Claire Mestre
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 138 à 148 | L’urgence du jeu. <i>Game</i> et <i>playing</i> dans la pensée de
Winnicott
                                            |  Jean-Philippe Pierron
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 149 à 161 | Les albums&#160;: espaces de jeux, de créativité, de langages et de
langues
                                            |  Dominique Rateau
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 162 à 168 | Environnement, milieu et entourage
                                            |  Joël Clerget
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 171 à 175 | La rencontre avec la beauté prend soin de nous
                                            |  Laure Mayoud
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 178 à 179 | Bénédicte ne sourit plus
                                            |  Patricia Denat
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 180 à 181 | Un maternage insolite&#160;: analyse de l’interaction nurse-enfant
                                            |  Miriam Rasse,  Geneviève Appell,  Myriam David
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 182 à 183 | Aux risques de la psychologie sous contrôle
                                            |  Servane Legrand
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 184 à 186 | Le jour où j’ai lâché prise
                                            |  Régine Prieur
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 187 à 189 | Psypérinatalité&#160;: l’indispensable partenariat avec la PMI
                                            |  Christine Faure,  Géraldine Silvestre
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 190 à 193 | Nous aimons nos enfants «&#160;comme des guenons&#160;»
                                            |  Laurent Bachler
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 194 à 196 | Lire avec un tout-petit&#160;: quels enjeux&#160;?
                                            |  Dominique Rateau
                                    </li>
                    </ul>
    ]]></content>
</entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:EP_015_0041</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Le jeu dans l'œuvre de D.W. Winnicott |
        Jouer
                    | Enfances &amp; Psy
            (2001/3 n<sup>o</sup>15)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2001-3-page-41?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2001-09-01T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2022-07-19T15:26:54+02:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[Résumé Alors que le jeu n’est pour Melanie Klein que le moyen de
transposer la cure psychanalytique à l’enfant, il est pour
Winnicott au cœur de la constitution de la personnalité.]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:PUF_TOUBI_1988_01_0119</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Partage et espace transitionnel |
        L'Héritage et sa psychopathologie
                    (1988)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/l-heritage-et-sa-psychopathologie--9782130417620-page-119?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>1988-01-01T00:00:00+01:00</published>
    <updated>2022-07-19T15:21:16+02:00</updated>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:NRAS_054_0055</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        L'espace transitionnel en pédagogie |
        Pédagogie et psychanalyse
                    | La nouvelle revue de l&#039;adaptation et de la scolarisation
            (2011/2 N° 54)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolarisation-2011-2-page-55?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2011-08-01T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2022-07-19T15:17:39+02:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[L’école peut être pour certains enfants source d’angoisses, d’échec
et d’effondrement. En reprenant brièvement les aspects éthiques de
la psychanalyse, nous montrerons comment la pédagogie peut
s’inspirer de cette science du sujet. Le pédagogue, en construisant
des espaces de médiation pédagogique entre lui et ses élèves, peut
assurer un mieux-être à ces derniers et faciliter leurs
apprentissages. Le concept d’espace transitionnel tel que le
définit Winnicott est transférable en pédagogie et il apparaît
qu’il constitue une forme de médiation nécessaire à l’acquisition
des savoirs scolaires de certains élèves et à leur équilibre
psychique.]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:LCD_065_0048</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Le retour du Doudou |
        Cultures jeunes
                    | Les Cahiers Dynamiques
            (2015/3 N° 65)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-les-cahiers-dynamiques-2015-3-page-48?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2016-01-18T00:00:00+01:00</published>
    <updated>2022-07-19T15:13:49+02:00</updated>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:LETT_064_38</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Mais qui m'a piqué mon doudou&#160;? |
        La séparation
                    | La lettre de l&#039;enfance et de l&#039;adolescence
            (2006/2 n<sup>o</sup> 64)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-lettre-de-l-enfance-et-de-l-adolescence-2006-2-page-33?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2006-09-21T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2022-07-19T15:11:59+02:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[RésuméL’objet transitionnel qui de nos jours porte le nom de
«&#160;doudou&#160;», aurait tendance à changer de fonction. Il
serait là pour éviter toute souffrance à l’enfant dans des moments
de séparation ou dans des situations difficiles. Il devient alors
indispensable et sa perte impensable. Cette façon de penser
n’est-elle pas un refuge pour l’adulte parfois mis en difficulté
devant les souffrances de l’enfant&#160;?]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:RFP_682_0459</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Objet transitionnel et autres objets d'addiction |
        Addiction et dépendance
                    | Revue française de psychanalyse
            (2004/2 Vol. 68)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-psychanalyse-2004-2-page-459?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2004-04-01T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2022-07-19T15:09:19+02:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[Partant de son expérience auprès des nourrissons et de leurs
parents, l’auteur cherche à préciser ce qui, dans les toutes
premières relations, va permettre le développement des
potentialités hallucinatoires et des processus de transitionnalité
chez le nourrisson. Reprenant la définition et la fonction de
l’objet transitionnel selon Winnicott, il le différencie des
néo-besoins et des objets fétiches. L’illusion créative du point de
vue de l’enfant nécessiterait de la part de la mère une régression
identificatoire à son bébé qui, pour certaines d’entre elles, est
rendue impossible. Dans cette hypothèse, ce ne serait pas la trop
grande présence de la mère qui entraverait le développement de la
réalisation hallucinatoire du désir, mais le manque de rêverie
maternelle dès le temps de la satisfaction.]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:PPSY_604_0338</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Du jeu au je et vice versa |
        Varia
                    | Perspectives Psy
            (2021/4 Vol. 60)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-perspectives-psy-2021-4-page-338?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2022-03-01T00:00:00+01:00</published>
    <updated>2022-07-19T15:06:36+02:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[La médiation théâtre peut s’inscrire de différentes manières dans
un secteur psychiatrique et se nourrit du parcours professionnel et
personnel de chacun. Anne Rejony, comédienne devenue infirmière,
évoque la rencontre de la folie au théâtre durant ses années de
pratique professionnelle. Puis, elle explore la manière dont les
outils théâtraux peuvent être convoqués comme soin psychique.
Valérie Pfohl et Lydie Elatré, infirmière clinicienne et
psychologue, retracent quant à elles leur rencontre avec la
pratique théâtrale en atelier thérapeutique. Le travail de
co-thérapie avec une comédienne art-thérapeute les amenant à
redéfinir leur posture soignante au travers du je(u). Enfin, Karine
Joguet, psychologue et art-thérapeute illustre, à travers un cas,
comment le processus créatif en groupe permet à des traits méconnus
de soi de se révéler dans un cadre de soin protecteur.]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:LCP_217_0044</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Naissance d’une clinique psychanalytique&#160;: entre héritages
transférentiels et espace transitionnel partagé |
        La consultation psychanalytique en institution&#160;: quels
transferts&#160;? – Partie 1
                    | Le Carnet Psy
            (2018/5 N° 217)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-le-carnet-psy-2018-5-page-44?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2018-05-25T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2022-07-19T15:03:25+02:00</updated>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:ERES_RATIA_2018_01_0309</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Quand l’espace transitionnel est effracté |
        Quand les temps changent, les bébés changent-ils ?
                    (2018)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/quand-les-temps-changent-les-bebes-changent-ils--9782749257198-page-309?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2018-02-01T00:00:00+01:00</published>
    <updated>2022-07-19T15:02:55+02:00</updated>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:JDP_328_0034</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Le lieu d’accueil enfants-parents&#160;: un espace transitionnel
qui aide au devenir mère en contexte migratoire |
        L’accueil du jeune enfant
                    | Le Journal des psychologues
            (2015/5 n° 328)
            ]]></title>
            <subtitle type="html">
            <![CDATA[]]>
        </subtitle>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-le-journal-des-psychologues-2015-5-page-34?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2015-05-19T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2022-07-19T15:02:28+02:00</updated>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:CAPRE1_009_0103</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Écran, anamorphose et construction d'un espace transitionnel |
        Subjectivité et cerveau social
                    | Cahiers de PréAut
            (2012/1 N° 9)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-cahiers-de-preaut-2012-1-page-103?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2012-11-15T00:00:00+01:00</published>
    <updated>2022-07-19T15:01:41+02:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[Ce cas clinique illustre la première année de traitement
psychothérapique d’un enfant de 2&#160;ans et demi atteint de
troubles du spectre autistique sévères. La thérapie se déroule en
présence de la mère.Le chemin parcouru avec Mathys et sa mère
durant les séances est un voyage partagé. La découverte fortuite de
l’utilisation d’un écran de smartphone en séance par l’enfant ouvre
des questions théoriques sur la schize de l’œil et du regard chez
un enfant autiste.]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:LCP_152_0025</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Winnicott, les bébés et les adolescents. Quelques remarques dans
l'après-coup |
        Winnicott et la création humaine
                    | Le Carnet Psy
            (2011/3 n° 152)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-le-carnet-psy-2011-3-page-25?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2011-04-10T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2022-07-19T14:16:12+02:00</updated>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:EPAR_S621_0077</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Les objets numériques ne sont pas des doudous&#160;: penser le
processus plutôt que les objets |
        Les nouveaux objets transitionnels
                    | L&#039;école des parents
            (2016/6 Sup. au N° 621)
            ]]></title>
            <subtitle type="html">
            <![CDATA[]]>
        </subtitle>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-l-ecole-des-parents-2016-6-page-77?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2016-11-05T00:00:00+01:00</published>
    <updated>2022-07-19T14:13:20+02:00</updated>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:DEV_194_0311</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Le «&#160;doudou&#160;» à la crèche&#160;: pratiques et
représentations |
        Varia
                    | Devenir
            (2019/4 Vol. 31)
            ]]></title>
        <link href="https://stm.cairn.info/revue-devenir-2019-4-page-311?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2019-12-09T00:00:00+01:00</published>
    <updated>2022-07-19T14:12:36+02:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[En France, les objets auxquels les enfants s’attachent connus sous
le nom de «&#160;doudous&#160;» sont largement utilisés aussi bien
dans le cadre familial que dans les lieux d’accueil du jeune
enfant. La présente étude a eu pour but d’étudier les pratiques et
les représentations entourant le «&#160;doudou&#160;» dans les
crèches. La population était constituée de 20 enfants âgés de 15 à
42 mois et de 9 auxiliaires de puériculture.L’utilisation du
«&#160;doudou&#160;» par les enfants a été analysée grâce à une
grille d’observation, alors que les professionnelles ont répondu à
un entretien sur leurs pratiques et représentations concernant le
«&#160;doudou&#160;». Les entretiens et l’observation des pratiques
montrent que son utilisation varie en fonction des contextes et des
moments de la journée. Les données contribuent à réfléchir à la
place accordée aujourd’hui au «&#160;doudou&#160;» au sein des
crèches.]]></summary>
    </entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:numero:SPI_043</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        Qui es-tu doudou dis donc ?
                    | Spirale - La grande aventure de bébé
            (2007/3 n° 43)
            ]]></title>
            <subtitle type="html">
            <![CDATA[Les tout-petits et l’éveil culturel]]>
        </subtitle>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-spirale-2007-3?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
            <published>2007-12-06T00:00:00+01:00</published>
                <updated>2022-07-19T14:11:24+02:00</updated>
                <summary type="html"><![CDATA[Je suis souvent une poupée de chiffon, un oreiller, un tee-shirt de
Maman ou de Papa, une peluche ou un morceau de tissu. Attention, il
paraît qu’il ne faut jamais me laver. Je sais aussi que lorsque je
suis perdu, mon tout petit propriétaire en est fort ému – et ses
parents donc ! On m’accorde une importance capitale dans le
développement de cet impossible Monsieur Bébé et dès qu’on parle de
moi, on convoque des tas de gens savants, tiens,Winnicott en
premier, des théories, des concepts, de l’attachement à l’illusion,
des espaces transitionnels à l’angoisse de séparation... Vous
m’avez reconnu ? Je trône dans les pages de ce numéro, décortiqué
et inspecté de toutes parts. Je suis... le doudou !]]></summary>
        <content type="html"><![CDATA[
        <ul>
                            <li>
                    Pages 7 à 12 | Mon papa, ma maman, mes gènes et moi
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 15 à 16 | Avant-propos Au fil des pages
                                            |  Catherine-Juliet Delpy
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 19 à 25 | Le doudou, ça n'existe pas
                                            |  Jean-François Rabain
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 27 à 37 | L'étoffe de mondoudou
                                            |  Joël Clerget
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 39 à 45 | Au pays des doudous clonés
                                            |  Pascale Mignon
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 49 à 52 | L'objet transitionnel, illusion ou réalité&#160;?
                                            |  Donatella Caprioglio
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 53 à 64 | Doudou «&#160;or not to do&#160;»
                                            |  Jacky Israël
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 65 à 68 | Les doudous, des jouets comme les autres&#160;?
                                            |  Odile Périno
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 69 à 73 | Mes assistants
                                            |  Didier Cohen-Salmon
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 75 à 81 | Respectons le doudou
                                            |  Isabelle Chavepeyer
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 83 à 87 | À l'école avec mon doudou
                                            |  Sandrine Dournel,  Catherine-Juliet Delpy
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 89 à 91 | Au secours Monsieur Winnicott, les objets transitionnels sont cotés
en bourse&#160;!
                                            |  Marie-Odile Némoz-Rigaud
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 95 à 105 | Dessine-moi un doudou&#160;!
                                            |  Bruno Laxague,  Marie-Odile Némoz-Rigaud
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 107 à 107 | Le doudou de Louise
                                            |  Catherine-Juliet Delpy
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 109 à 113 | La musique de la voix, un espace de partage et de liberté
                                            |  Chantal Grosléziat
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 115 à 120 | Mon doudou à moi, c'est le théâtre
                                            |  Anne-Françoise Cabanis
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 121 à 124 | Le doudou dans le livre pour enfants
                                            |  Véronique Soulé
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 125 à 131 | Chantons le doudou
                                            |  Philippe Bouteloup
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 133 à 136 | Petite chronique de douceurs parfumées
                                            |  Catherine-Juliet Delpy
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 139 à 143 | Bas les masques
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 144 à 152 | L'autorité médicale face à la «&#160;toute-puissance&#160;»
maternelle
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 153 à 155 | Bébé où crèches-tu&#160;?
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 156 à 158 | Doudous d'ailleurs
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 159 à 161 | Quelques albums qui font du bien&#160;!
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 162 à 164 | Jouet y es-tu&#160;?
                                    </li>
                            <li>
                    Pages 165 à 167 | Tout sur bébé
                                    </li>
                    </ul>
    ]]></content>
</entry>
                                <entry>
    <id>tag:cairn.info,2005:article:SPI_093_0058</id>
    <title type="html"><![CDATA[
        La culture comme objet transitionnel&#160;collectif |
        Cultivons les bébés&#160;!
                    | Spirale - La grande aventure de bébé
            (2020/1 N° 93)
            ]]></title>
        <link href="https://shs.cairn.info/revue-spirale-2020-1-page-58?lang=fr" type="text/html" rel="alternate" />
    <published>2020-04-22T00:00:00+02:00</published>
    <updated>2022-07-19T14:10:53+02:00</updated>
            <summary type="html"><![CDATA[Donner accès aux tout-petits à la culture est un moyen merveilleux
de contribuer aux processus développementaux que sont
l’intersubjectivité et la rencontre avec le psychisme de l’autre.
Dans le cadre de cet article, l’auteur développe trois axes qui
soutiennent la construction de tout être – la lecture avec les
bébés, le modelage et la place potentielle du cinéma dans la vie
des tout-petits – et participent de la prévention de la violence.]]></summary>
    </entry>
            </feed>
