Apprendre à coopérer en EPS, une visée inclusive au service de l’égalité filles - garçons
Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (2024/3 N° 100)
Chapitre 2. De la transmission des savoirs en EPS à l’expression des compétences en situation complexe (SC) : apprendre à intégrer ses ressources
Dans Compétence(s) et savoir(s) pour enseigner et pour apprendre (2019)
L’apprentissage coopératif en « groupe d’experts » et la professionnalisation des futurs enseignants : un exemple en éducation physique et sportive
Dans Carrefours de l'éducation (2018/2 n° 46)
Effets de la formation à l’apprentissage coopératif pour le développement des compétences sociales en EPS : l’exemple de l’acrosport au collège
- Par Nicolas Epinoux
- et Lucile Lafont
Dans Carrefours de l'éducation (2018/1 n° 45)
Modèles ajustés et acquisition d'une acrobatie en gymnastique sportive : efficacité comparée de l'Imitation Modélisation Interactive et du Coping Modèle
- Par Liza Martin
- et Lucile Lafont
Dans Staps (2014/2 n° 104)
Favoriser l'inclusion d'élèves porteurs de troubles cognitifs par le tutorat en EPS
- Par Camille Rivière
- et Lucile Lafont
Dans Carrefours de l'éducation (2014/1 n° 37)
Apprentissage et enseignement dans les activités physiques à dimension artistique : considérations théoriques et résultats de recherches
- Par Lucile Lafont
- et Liza Martin
Dans Staps (2014/1 n° 103)
Évaluation des attitudes des sportifs français envers les homosexuels : effets du genre et du type de sport
- Par Anthony Mette,
- André Lecigne,
- Lucile Lafont
- et al.
Dans Staps (2012/2 n°96-97)
Chapitre 21. Interactions verbales et co-construction de règles d’action pour un apprentissage tactique en sports collectifs en milieu scolaire
- Par Florence Darnis
- et Lucile Lafont
Dans Psychologie sociale, communication et langage (2011)
Reciprocal peer tutoring: tutor-students' training and cognitive and motor consequences in table tennis
- Par Pierre Ensergueix
- et Lucile Lafont
Dans Staps (2009/4 n° 86)
La question de la formation d'élèves tuteurs : considérations générales, application au cas des habiletés motrices
- Par Lucile Lafont
- et Pierre Ensergueix
Dans Carrefours de l'éducation (2009/1 n° 27)
Effets de la dissymétrie de compétence pour un apprentissage coopératif en dyades en Éducation Physique et Sportive
- Par Florence Darnis
- et Lucile Lafont
Dans Les cahiers internationaux de psy. sociale (2008/3 Numéro 79)
Interaction de tutelle et imitation modélisation interactive entre élèves : l'effet de la formation d'élèves-tuteurs en gymnastique sportive
- Par Christophe Cicero
- et Lucile Lafont
Dans Bulletin de psychologie (2007/4 Numéro 490)
Interactions sociales en dyades symétriques et dissymétriques dans une situation d'apprentissage au handball
Dans Staps (2006/3 no 73)
Plaisir d’enseigner, désir d’apprendre : techniques corporelles et techniques d’intervention, enjeux et usages en didactique de l’EPS
- Par Lucile Lafont
- et Daniel Bouthier
Dans Si l’on parlait du plaisir d’enseigner l’éducation physique (2003)
Technique, modèles et didactique de l'éducation physique et sportive
- Par Lucile Lafont
Dans Staps (2002/3 no 59)
Efficacité comparée de la démonstration explicitée et de l'imitation-modélisation interactive pour l'acquisition d'une séquence dansée chez des adolescentes de 12 à 15 ans
- Par Lucile Lafont
Dans Staps (2002/2 no 58)