Éric Maleyrot

Gérer l’hétérogénéité scolaire par les groupes de besoins au collège : effets sur la mixité sociale et le développement professionnel des enseignants

Évolutions de la formation initiale des enseignants : entre logique managériale gestionnaire et vécu des pilotes-formateurs

L’enseignement supérieur entre professionnalisation et universitarisation : des intentions affichées aux injonctions managériales

L’enseignement supérieur entre professionnalisation et universitarisation

L’accompagnement dans les métiers de l’éducation et de la formation : dispositifs, acteurs, contextes

Articuler théorie-pratique dans la formation au métier d’enseignant en France : épreuves et points de vue d’étudiants sur leur accompagnement

L’accompagnement dans les métiers de l’éducation et de la formation : dispositifs, acteurs, contextes

Accompagner la professionnalisation des artistes équestres : analyse du processus depuis un comité de pilotage

Les épreuves professionnelles dans la fonction de tuteur : une étude comparative sur les formateurs de terrain de l’Education nationale française

Responsabilité sociale d’entreprise au regard des tuteurs de stage : le cas de la direction d’un institut de formation en masso-kinésithérapie confrontée à la réforme des études 2021

Processus de mise en œuvre de la réforme des études en masso-kinésithérapie par une équipe de direction : entre traduction, dynamiques d’innovation et enrôlement des formateurs

Les formateurs en institut de formation en masso-kinésithérapie : quelles conséquences pédagogiques de la réforme des études de 2015 ? 2020

L’intention de professionnalisation dans la formation des masseurs-kinésithérapeutes : Étude d’un dispositif innovant appelé « Groupe d’Entraînement à l’Analyse des Pratiques en Rééducation » 2019

La visée réflexive des dispositifs d’accompagnement à l’entrée dans le métier des enseignants du premier degré : étude diachronique par les missions des maîtres formateurs

L’accompagnement des enseignants à l’heure des réformes : stratégies des formateurs de terrain face à de nouvelles formes de (dé)professionnalisation