Recherche en soins infirmiers 2025/3 (N° 162)

Tableau 1

Image description generated by AI: Tableau schématisé de l'empowerment psychologique avec trois composantes : intrapersonnelle, interactionnelle et comportementale.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <th colspan="3">Empowerment psychologique</th> </tr> <tr> <th>Composante intrapersonnelle</th> <th>Composante interactionnelle</th> <th>Composante comportementale</th> </tr> <tr> <td>Perceptions et croyances des individus à propos deux- mêmes</td> <td>Compréhension que les individus ont de leur communauté et des enjeux sociopolitiques associés</td> <td>Actions entreprises pour influencer les résultats</td> </tr> <tr> <td>Contrôle perçu spécifique à un domaine Autoefficacité spécifique à un domaine Motivation à contrôler Compétence perçue</td> <td>Conscience critique de son environnement sociopolitique Compréhension des agents causaux et des options comportementales Développement de compétences pour opérer un changement souhaité Transfert de compétences entre différents domaines de vie Mobilisation des ressources</td> <td>Engagement communautaire Participation organisationnelle Comportements d'adaptation (coping)</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Propostion schématisée et traduite du réseau nomologique de l’empowerment psychologique selon Zimmerman (3) (traduction libre).

Figure 1

Image description generated by AI: Diagram montrant des approches historiques et sociologiques en sciences infirmières.

L'image représente une approche interdisciplinaire en sciences infirmières, spécifiquement le design de l’étude. Elle est divisée en plusieurs sections principales. En haut à gauche, il y a une section intitulée "Une approche historique « Histoire par le bas »". Cette section explique que l'historique est raconté à partir du point de vue des générations ordinaires. Le texte mentionne également un "Méthode de quête d'archives" qui inclut des institutions, des personnes, des locales ou communautés, et des orales. À côté, il y a une section intitulée "Cadre théorique". Elle fait référence à la théorie du processus d’empowerment psychologique (ISP). Cette section inclut une analyse des résultats. En bas à gauche, il y a une section intitulée "Une approche sociologique « Récit de vie »". Cette section explique que les parcours de vie des individus sont compris dans leur contexte social, en mettant en lumière les relations entre la personne et la société. Le texte mentionne également un "Méthode : Entretiens". À droite, il y a une section intitulée "Production de savoirs historiques en sciences infirmières". Cette section est divisée en deux parties. La première partie parle de la reconnaissance de l'identité professionnelle et de la contribution à un ancrage disciplinaire. La deuxième partie parle de la documentation de l'histoire infirmière psychiatrique française et de sa désinvisibilisation. En dessous, il y a une autre section qui parle de l'identification d'un processus d’empowerment passé par les ISP et de sa valorisation. La dernière section parle de la contribution à l’autonomisation des professionnelles actives et en devenir (formation). L'image inclut également des icônes et des symboles pour représenter différentes étapes et méthodes dans le processus de recherche.

Approche interdisciplinaire en sciences infirmières : design de l’étude (7).

Tableau 1

Image description generated by AI: Tableau de variables, temporalité, types de données et méthodes d'analyse.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <th>Objectifs</th> <th>Domaine du modèle théorique du CFIR et variable à létude : définition opérationnelle</th> <th>Temporalité de la mesure / type de données</th> <th>Méthode danalyse</th> </tr> <tr> <td rowspan="7">Objectif 1 évaluer le contexte de Punité en termes de barrières et de facilitateurs à Pimplantation</td> <td>Caractéristiques des infirmières Stade individuel de changement caractérisation de se trouvent les infirmières de lunité; à mesure qu'elles progressent vers une utilisation qualifiée; enthousiaste et soutenue de l'intervention (35).</td> <td>TO / Quantitatif</td> <td>TO : statistiques descriptives; Mdn (Q1-03)</td> </tr> <tr> <td>Attributs personnels inclus traits personnels; tels que la tolérance à l'ambigüité, la capacité intellectuelle, la motivation, les valeurs; la compétence; la capacité et le style d'apprentissage des infirmières de l'unité (35).</td> <td>TO / Quantitatif</td> <td>TO : statistiques descriptives; Mdn (Q1-03)</td> </tr> <tr> <td>Communication sources disponibles d'information; stratégies de recherche d'informations par les infirmières et qualité des informations obtenues au sein de lunité concernant les traitements médicamenteux (35)</td> <td>TO / Qualitatif</td> <td>analyse thématique rapide denregistrement audio et notes</td> </tr> <tr> <td>Culture intégration dun modèle de soins infirmiers, cohérent avec les valeurs et la vision de soins partagées par les infirmières de l'unité, et guide les processus de soin (35). qui</td> <td>TO / Qualitatif</td> <td>TO analyse thématique rapide denregistrement audio et notes</td> </tr> <tr> <td>Climat dimplantation réceptivité au changement; on y évalue le sous-construit tension (positive) au changement >> c'est- à-dire dans quelle mesure les infirmières perçoivent la situation actuelle de préparation à la sortie comme intolérable ou nécessitant un changement (35).</td> <td>TO / Quantitatif</td> <td>TO : statistiques descriptives; Mdn (Q1-Q3)</td> </tr> <tr> <td>Climat d'implantation réceptivité au changement; on y évalue le sous-construit compatibilité comme le degré d'adéquation, de compatibilité du PMS en regard des normes; valeurs risques et besoins perçus par les infirmières; et la manière dont Vintervention s'adapte aux flux de travail et au système existant (35).</td> <td>TO / Qualitatif</td> <td>TO analyse thématique rapide denregistrement audio et notes</td> </tr> <tr> <td>État de préparation pour l'implantation en tant qu'indicateurs tangibles et immédiats de l'engagement de l'organisation dans la décision dimplantation; on y évalue le sous-construit 'engagementdesleadersvindiquantl'implication; et la responsabilisation des managers (ICS, ICUS et ICLS) dans le processus dimplantation du PMS (35).</td> <td>TO / Qualitatif</td> <td>analyse thématique rapide d'enregistrement audio et notes</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Définition des variables à l’étude, temporalité des mesures, type de données et méthode d’analyse.

ICS = infirmier-ères chef-fe de service ; ICUS = infirmier-ère chef-fe d’unité de soins ; ICLS = infirmier-ère clinicien-ne spécialisé-e ; T0 = mesure en pré-implantation ; T1 = mesure durant la phase d’implantation ; T2 = mesure en postimplantation ; Mdn = médiane ; Q1 = 1er quartile ; Q3 = 3e quartile ; n = nombre d’observations / fréquence absolue ; % = pourcentage / fréquence relative.

Tableau 8

Image description generated by AI: Tableau de données quantitatives sur la fidélité des participants (N = 11) avec des scores sur une échelle de Likert de 0 à 10.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <th>Items</th> <th>Médiane ; (Q1- Q3)*</th> </tr> <tr> <td>Le jour de la sortie</td> <td>1,75 ; (1,75-2)</td> </tr> <tr> <td>Procédure d'impression du document connue_</td> <td>1,5 ; (1,5-2)</td> </tr> <tr> <td>Documentation dans soins relationnels >></td> <td>1,5 ; (1-2)</td> </tr> <tr> <td>Distribution du document 48 heures après l'entrée.</td> <td>0,75 ; (0-1,25)</td> </tr> <tr> <td>Réimpression chaque changement de traitement. après</td> <td>0,5 ; (0-0,5)</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Fidélité : données quantitatives (N = 11).

* = Échelle de Likert de 0-10 points ; N = nombre de participants ; Q1 = 1er quartile ; Q3 = 3e quartile.

Tableau 9

Image description generated by AI: Tableau avec thèmes et sous-thèmes de recherche.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <th>Thèmes</th> <th>Sous-thèmes</th> </tr> <tr> <td>Thème 1 Imprimer et fournir une version actualisée du plan de médication standardisé n'est pas encore intégré dans une routine de soins > (T1+ T2). Thème 2 : < Les infirmières mettent en place des stratégies pour personnaliser le PMS et son utilisation en pratique réelle (T1) Thème 3 : Écart avec la procédure de documentation attendue (T1)</td> <td>Oubli d'impression du PMS. Le processus est clair mais demande à être pratiqué pour être intégré. Codes couleurs et commentaires pour que les infirmières se rappellent quelles informations elles ont déjà données. Formulaire adéquat mais confusion dans les champs à compléter</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Fidélité : données qualitatives collectées durant l’implantation (T1) (N = 4) et après la phase d’implantation (T2) (N = 8).

N = nombre de participants ; T1 = mesure durant la phase d’implantation ; T2 = mesure en postimplantation.

Tableau 1

Image description generated by AI: Tableau de variables, temporalité des mesures et méthodes d’analyse.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <td>Objectif 1 : évaluer le contexte de lunité en termes de barrières et de facilitateurs à Pimplantation</td> <td>État de préparation pour limplantation en tant F'indicateurs tangibles et immédiats de l'engagement de l'organisation dans la décision dimplantation . On y évalue le sous-construit (< ressources > défini par le niveau de ressources dédiées à limplantation du PMS, incluant le cout financier; la formation, les locaux et le temps (35). qu</td> <td>TO / Qualitatif</td> <td>TO ' analyse thématique rapide denregistrement audio et notes</td> </tr> <tr> <td>Objectif 2 : évaluer le processus dimplantation en termes dacceptabilité, faisabilité et fidélité</td> <td>Acceptabilité ' la perception des infirmières lors du processus d'implantation; vérification que le plan de médication standardisé est acceptable; agréable; satisfaisant ou qu'il présente une plus - value (40). Faisabilité mesure avec laquelle le PMS peut s'intégrer au sein du service de l'unité en termes dadaptabilité, de possibilité (temps et complexité) et de facilité d'utilisation (40). Fidélité mesure avec laquelle le PMS est exécuté comme prévu en termes dadhésion au protocole d'utilisation; de fréquence d'utilisation et de qualité de l'intervention (40).</td> <td>T2 / Quantitatif Qualitatif T2 / Quantitatif + Qualitatif T1 1 Quantitatif + Qualitatif T2 / Quantitatif + Qualitatif</td> <td>T2 statistiques descriptives; Mdn (Q1-03) + analyse thématique rapide d'enregistrement audio et notes T2 ' statistiques descriptives; Mdn (Q1-03) + analyse thématique rapide d'enregistrement audio et notes T1 : statistiques descriptives; Mdn (Q1-Q3) + analyse thématique rapide d'enregistrement audio et notes T2 ' fréquences absolues et relatives (n %) analyse thématique rapide d'enregistrement audio et notes.</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Définition des variables à l’étude, temporalité des mesures, type de données et méthode d’analyse.

ICS = infirmier-ères chef-fe de service ; ICUS = infirmier-ère chef-fe d’unité de soins ; ICLS = infirmier-ère clinicien-ne spécialisé-e ; T0 = mesure en pré-implantation ; T1 = mesure durant la phase d’implantation ; T2 = mesure en postimplantation ; Mdn = médiane ; Q1 = 1er quartile ; Q3 = 3e quartile ; n = nombre d’observations / fréquence absolue ; % = pourcentage / fréquence relative.

Tableau 2

Image description generated by AI: Tableau des scores médians pour différentes variables liées à la gestion des médicaments et à la satisfaction des services.

Définition des variables à l’étude, temporalité des mesures, type de données et méthode d’analyse.

* : Échelle de Likert de 0-10 points ; N = nombre de participants ; Q1 = 1er quartile ; Q3 = 3e quartile.

Tableau 3

Image description generated by AI: Tableau détaillant les thèmes et sous-thèmes des barrières et facilitateurs à l’implantation des pratiques en matière de médication.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <th>Construits du CFIR</th> <th>Thèmes</th> <th>Sous-thèmes</th> </tr> <tr> <td rowspan="3">Communication</td> <td>1 La qualité de l'information concernant la médication est non satisfaisante en termes de clarté, de complétude et d'accessibilité.</td> <td>Manque d'informations sur les nouveaux médicaments prescrits ou les médicaments hors liste. Informations sur la médication manquante ou incomplète à l'entrée du patient. la recherche de l'information concernant les médicaments est chronophage. Information sur la médication morcelée dans plusieurs supports.</td> </tr> <tr> <td>2 Les échanges entre infirmières et médecins au sujet de la médication sont perçus comme insuffisants en termes de fréquence; spécialement quand la prescription change.</td> <td>Médecins/chirurgiens peu disponibles ou pas de manière continue dans le service: Tournus fréquent des médecins. Manque de transmissions de la part des médecins lors des changements de plan de médication:</td> </tr> <tr> <td>3. (+) Les infirmières disposent de plusieurs sources d'informations concernant la médication et interfaces de soin.</td> <td>Infirmier chef, infirmier chef dunité, infirmière clinicienne spécialisée. Refmed, DPI, dossier du CMS.</td> </tr> <tr> <td rowspan="2">Culture</td> <td>4. (-) Les infirmières n'identifient pas un modèle de soin théorique guidant leurs pratiques en soins pharmacologiques selon une commune lunité afin d'effectuer des soins centrés sur les patients.</td> <td>Pas de modèle de soins guidant les pratiques des infirmières . Manque de stratégies pour une prise en soin centrée sur le patient.</td> </tr> <tr> <td>5. (+) Les infirmières jouent un rôle stratégique dans la communication de Finformation concernant les traitements médicamenteux auprès de léquipe pluriprofessionnelle.</td> <td>Les infirmières sont des médiatrices de la communication au sein de léquipe pluridisciplinaire concernant les informations en lien avec le patient; y compris la médication: Concernant la médication; les infirmières sont les principales interlocutrices du patient.</td> </tr> <tr> <td rowspan="4">Climat d'implantation réceptivité au changement; compatibilité</td> <td>6. aux patients concernant les médicaments est perçue comme hors du périmètre du rôle infirmier</td> <td>L'explication des médicaments devrait surtout faire partie du rôle du médecin; car il les prescrit.</td> </tr> <tr> <td>7 . () Le PMS est perçu comme une charge supplémentaire dans leurs soins.</td> <td>Impression des infirmières que l'on rajoute de nouveaux projets à une surcharge de travail déjà existante. Les interventions vont prendre du temps.</td> </tr> <tr> <td>8. (+) Les infirmières reconnaissent comme une problématique le manque d'informationl enseignement au patient concernant la médication.</td> <td>Dans la pratique habituelle; les informations sur la médication ne sont pas systématiquement communiquées au patient; et les infirmières ne valident pas la compréhension du patient sur sa médication. Les patients ne connaissent pas systématiquement leurs traitements.</td> </tr> <tr> <td>9. (+) L'application du PMS est compatible avec Iorganisation des soins.</td> <td>Les infirmières identifient des moments propices à l'application du PMS tournée de 14 heures.</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Barrières et facilitateurs à l’implantation : données qualitatives (N = 6).

(+) facilitateurs ; (-) barrières ; (+/-) barrières/facilitateurs selon les situations ; N = nombre de participants ; DPI : dossier patient informatisé ; CMS : centres médicaux sociaux.

Tableau 3

Image description generated by AI: Tableau avec des barrières et facilitateurs à l’implantation, données qualitatives pour 6 participants.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <td>Climat dimplantation réceptivité au changement; compatibilité</td> <td>10. (+/-) Hétérogénéité des patients soignés; la population cible se compose de patients chroniques, polymorbides et/ou ayant des troubles cognitifs certains sont experts de leurs traitements; tandis que d'autres ont peu de connaissances sur leur médication.</td> <td>Certains patients non collaborants. Certains patients ont de bonnes capacités d'autogestion</td> </tr> <tr> <td>État de préparation engagement des leaders</td> <td>11. Besoin identifié dans l'engagement de l'équipe d'encadrement responsabilité de donner des conditions en termes de vision et de temps pour l'application de l'intervention.</td> <td>Soutien pour libérer du temps à l'application de l'intervention. Valoriser le rôle infirmier dans lutilisation des interventions. Accompagnement dans Fimplantation des outils rappellenseignement de la procédure d'utilisation des interventions.</td> </tr> <tr> <td>État de préparation ressources</td> <td>12. (+) Pas de besoins identifiés en termes de personnel soignant, et les ressources logistiques sont suffisantes en termes d'effectif infirmier; de matériel et d'infrastructures pour l'application du PMS_</td> <td>Le matériel (imprimante; papier) , le programme informatique et le personnel sont suffisants pour mettre en place les interventions:</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Barrières et facilitateurs à l’implantation : données qualitatives (N = 6).

(+) facilitateurs ; (-) barrières ; (+/-) barrières/facilitateurs selon les situations ; N = nombre de participants ; DPI : dossier patient informatisé ; CMS : centres médicaux sociaux.

Tableau 4

Image description generated by AI: Tableau de données quantitatives sur l'acceptabilité avec des échelles de Likert de 0 à 10 points.

Acceptabilité : données quantitatives (N = 11).

*= Échelle de Likert de 0-10 points ; N = nombre de participants ; Q1 = 1er quartile ; Q3 = 3e quartile.

Tableau 5

Image description generated by AI: Tableau avec deux thèmes et sous-thèmes sur l'acceptabilité du plan de médication standardisé.

<div> <body> <div class="page"> <h2>Thèmes</h2> <p>Thème 1 Une plus-value à lutilisation du plan de médication standardisé comme support visuel est remarquée pour certains patients</p> <p>Thème 2 Risque de confusion pour les patients entre l'utilité du plan de médication standardisé durant lhospitalisation et l'ordonnance de sortie</p> <h2>Sous-thèmes</h2> <p>Le plan de médication standardisé est utile lors de situations aigües comprenant de nouveaux traitements pour les patients. Les patients impliqués dans leurs traitements se servent du plan comme support visuel lors de modificationslajouts de médicaments_</p> <p>Certains patients ne comprennent pas que le plan de médication standardisé soit remplacé par l'ordonnance le jour de la sortie.</p> <p>Le changement de support selon les infirmières.</p> </div> </body> </div>

Acceptabilité : données qualitatives (N = 8).

N = nombre de participants.

Tableau 6

Image description generated by AI: Tableau de données quantitatives sur la faisabilité avec des scores et des intervalles.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <th>Items</th> <th>Médiane ; (Q1- Q3)*</th> </tr> <tr> <td>Aptitudes pour appliquer la procédure.</td> <td>(6,5-9) 8 ;</td> </tr> <tr> <td>Intégration à l'organisation des soins en termes de complexité.</td> <td>(4,5-8) 6 ;</td> </tr> <tr> <td>Facile à mettre en œuvre.</td> <td>(4-8) 6 ;</td> </tr> <tr> <td>La procédure pourra facilement être poursuivie après le projet.</td> <td>6 ; (4-8)</td> </tr> <tr> <td>Intégration à lorganisation des soins en termes de temps.</td> <td>(4-6,5) 5 ;</td> </tr> <tr> <td>S'adapte à la majorité des patients et/ou proches aidants.</td> <td>(3,5-7,5) 5 ;</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Faisabilité : données quantitatives (N = 11).

*= Échelle de Likert de 0-10 points ; N = nombre de participants ; Q1 = 1er quartile ; Q3 = 3e quartile.

Tableau 7

Image description generated by AI: Tableau avec trois thèmes principaux et sous-thèmes détaillant l'acceptabilité du PMS pour les patients.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <th>Thèmes</th> <th>Sous-thèmes</th> </tr> <tr> <td>Thème 1 (< Le PMS n'est pas applicable pour tous les patients</td> <td>Les patients connaissent très bien leurs traitements et n'en ont pas besoin. Les patients polymorbides ne voulant pas s'impliquerlayant des troubles cognitifs ne l'utilisent pas.</td> </tr> <tr> <td>Thème 2 La procédure d'utilisation du PMS ne s'intègre pas à l'organisation des soins en termes de temps</td> <td>Vérifier si le patient a le plan; l'imprimer et revenir avec celui-ci auprès du patient est chronophage. Cela prend beaucoup de temps dimprimer le de médication standardisé pour 5 patients. plan</td> </tr> <tr> <td>Thème 3 Des adaptations de la procédure dutilisation; du contenu et de documentation du plan de médication standardisé sont nécessaires</td> <td>Une adaptation de "horaire et du contenu de Pordre soins - relationnel est nécessaire. Il devrait indiquer à quelle date le plan doit être donné au patient. Le PMS devrait contenir les indications des traitements et se synchroniser avec l'ordonnance des médicaments. Le plan ne devrait pas être imprimé à chaque changement de traitement.</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Acceptabilité : données quantitatives (N = 11).

N = nombre de participants.

Tableau 1

Image description generated by AI: Tableau comparatif des professions avec nombres et pourcentages pour deux groupes T1 et T2.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <th>Profession</th> <th>Nà T1</th> <th>%</th> <th>Nà T2</th> <th>%</th> </tr> <tr> <th>Infirmière puéricultrice</th> <td>472</td> <td>57,6</td> <td>350</td> <td>42,7</td> </tr> <tr> <th>Sage-femme</th> <td>110</td> <td>13,4</td> <td>74</td> <td>9,0</td> </tr> <tr> <th>Médecin</th> <td>83</td> <td>10,1</td> <td>53</td> <td>6,5</td> </tr> <tr> <th>Infirmière</th> <td>81</td> <td>9,9</td> <td>52</td> <td>6,3</td> </tr> <tr> <th>Psychologue</th> <td>22</td> <td>2,7</td> <td>11</td> <td>1,3</td> </tr> <tr> <th>Éducatrice de jeunes enfants</th> <td>13</td> <td>1,6</td> <td></td> <td>0,9</td> </tr> <tr> <th>Autre</th> <td>13</td> <td>1,6</td> <td>5</td> <td>0,6</td> </tr> <tr> <th>Conseillère conjugale et familiale</th> <td>10</td> <td>1,2</td> <td></td> <td>0,9</td> </tr> <tr> <th>Secrétaire</th> <td>6</td> <td>0,7</td> <td>1</td> <td>0,1</td> </tr> <tr> <th>Auxiliaire de puériculture</th> <td>4</td> <td>0,5</td> <td>10</td> <td>1,2</td> </tr> <tr> <th>Non renseigné</th> <td>6</td> <td>0,7</td> <td>0</td> <td>0</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Descriptions des professions au sein des deux échantillons.

Tableau 2

Image description generated by AI: Tableau avec ancienneté des participants, N à T1 et N à T2, pourcentages.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <td>Ancienneté</td> <th>Nà T1</th> <th>%</th> <th>Nà T2</th> <th>%</th> </tr> <tr> <th>Moins de 2 ans</th> <td>151</td> <td>18,4</td> <td>99</td> <td>17,4</td> </tr> <tr> <th>Entre 2 et 5 ans</th> <td>143</td> <td>17,4</td> <td>135</td> <td>23,7</td> </tr> <tr> <th>Entre 6 et 10 ans</th> <td>111</td> <td>13,5</td> <td>75</td> <td>13,2</td> </tr> <tr> <th>Plus de 10 ans</th> <td>376</td> <td>45,9</td> <td>261</td> <td>45,8</td> </tr> <tr> <th>Non renseigné</th> <td>39</td> <td>4,8</td> <td>0</td> <td>0</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Description de l’ancienneté des participants.

Tableau 3

Image description generated by AI: Tableau comparant la fréquence d'utilisation de compétences APR trois et six mois après une formation.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <td></td> <td></td> <th>'0</th> <th>2'68</th> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>4'62</td> <td>9'69</td> <td></td> <td>8'92</td> <td>6'2</td> <td></td> <td>(</td> </tr> <tr> <td></td> <td>8*79</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td>9'0</td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td>0'0</td> <td></td> <td></td> <td>v'0</td> <td></td> </tr> <tr> <td>9'tt</td> <td>Z'SS</td> <td></td> <td>2'68</td> <td></td> <td>4'0</td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>8'98</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td>8'0</td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td></td> <td>9'0t</td> <td></td> <td>8*0</td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td>6*89</td> <td>v'0</td> <td></td> <td></td> <td>4'0</td> <td></td> </tr> <tr> <td></td> <td></td> <td>9'0</td> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <td>8'62</td> <td>2'02</td> <td>0*0</td> <td></td> <td></td> <td>4'0</td> <td></td> </tr> <tr> <td>(%) snld</td> <td>(%)</td> <td>(%) SUIOW</td> <td>(%) snld</td> <td>(%)</td> <td>(%)</td> <td>> :</td> </tr> <tr> <td colspan="3">2</td> <td colspan="3">028 2</td> <td></td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Évolution de la fréquence d’utilisation des habiletés APR, trois mois et six mois après la formation.

Tableau 4

Image description generated by AI: Tableau comparant l'aisance d'utilisation des habiletés APR à trois et six mois après une formation.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <th>Compétence</th> <th colspan="3">T1 (3 mois)</th> <th colspan="3">T2 (6 mois)</th> </tr> <tr> <td>Aisance Depuis que j'ai participé à la formation APR en PMI, je dirais que.</td> <th>Moins facilement (%)</th> <th>Égal (%)</th> <th>Plus facilement (%)</th> <th>Moins facilement (%)</th> <th>Égal (%)</th> <th>Plus facilement (%)</th> </tr> <tr> <th>Je partage avec la (future) mère les parents les raisons de notre rencontre.</th> <td>0,0 %</td> <td>73,3</td> <td>26,7</td> <td>0,0</td> <td>67,1</td> <td>32,9</td> </tr> <tr> <th>Je m'assure que la (future) mère les parents ont compris les objectifs de l'accompagnement:</th> <td>0,3</td> <td>63,0</td> <td>36,7</td> <td>0,2</td> <td>58,7</td> <td>41,1</td> </tr> <tr> <th>Quand il est présent; je prends le temps dobserver 1 et de m'adresser directement au bébé.</th> <td>0,3</td> <td>76,4</td> <td>23,4</td> <td>0,2</td> <td>72,6</td> <td>27,2</td> </tr> <tr> <th>Jencourage les parents à écouter et répondre aux signaux du bébé.</th> <td>0,4</td> <td>58,2</td> <td>41,4</td> <td>0,0</td> <td>55,5</td> <td>44,5</td> </tr> <tr> <th>Jaide la (future) mère les parents à trouver eux-</th> <td>2,2</td> <td>45,0</td> <td>52,8</td> <td>1,3</td> <td>38,7</td> <td>59,9</td> </tr> <tr> <th>Je reconnais et valorise les compétences observées de la (future) mère / des parents pour les soins faits au bébé.</th> <td>0,4</td> <td>59,0</td> <td>40,6</td> <td>0,0</td> <td>57,7</td> <td>42,3</td> </tr> <tr> <th>Jadapte mes propositions aux habitudes de vie et aux croyances de la (future) mère des parents.</th> <td>0,5</td> <td>69,3</td> <td>30,2</td> <td>0,4</td> <td>70,0</td> <td>29,7</td> </tr> <tr> <th>Jorganise l'accompagnement en fonction des demandes et besoins exprimés par la (future) mère / les parents.</th> <td>0,8</td> <td>61,7</td> <td>37,5</td> <td>0,8</td> <td>62,9</td> <td>36,3</td> </tr> <tr> <th>Jexplore avec la (future) mère les parents leurs difficultés matérielles et sociales, et j'évoque des solutions envisageables.</th> <td>2,7</td> <td>66,7</td> <td>30,6</td> <td>1,7</td> <td>69,5</td> <td>28,8</td> </tr> <tr> <th>Je favorise lexpression par la (future) mère /les parents des émotions et des difficultés psychologiques rencontrées.</th> <td>1,1</td> <td>55,4</td> <td>43,5</td> <td>1,0</td> <td>55,1</td> <td>43,9</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Évolution de l’aisance d’utilisation des habiletés APR, trois mois et six mois après la formation.

Figure 1

Image description generated by AI: Cercle avec quatre yeux et texte sur l'expérience et gravité de la maladie.

L'image représente un schéma circulaire intitulé "Gravité de la maladie". Au centre du cercle, il y a deux yeux stylisés, symbolisant le regard infirmier. Le cercle est divisé en quatre sections, chacune représentant un aspect différent de la gravité de la maladie. En haut du cercle, il est écrit "Expérience de la maladie", indiquant la perception ou la compréhension de la maladie par le patient. À gauche, la section indique "Fagon dont la personne compose avec sa situation clinique", soulignant comment l'individu gère ou s'adapte à sa condition médicale. À droite, la section mentionne "Degré d'altération des capacités fonctionnelles", se référant aux limitations physiques ou fonctionnelles causées par la maladie. En bas, la section dit "Degré d'aide requis", montrant le niveau de soutien ou d'assistance nécessaire pour le patient. Chaque section est reliée par des lignes courbes, créant un tout cohérent qui illustre les différents aspects du regard infirmier sur la gravité de la maladie.

Schématisation du regard infirmier composé de ses quatre éléments.

Figure 2

Image description generated by AI: Diagram montrant le regard infirmier en pratique clinique avec trois étapes : sources, expérience de la maladie, et engagement clinique.

L'image représente une schématisation du regard infirmier dans la pratique infirmière, adaptée de Ellefsen et Kim. Elle est divisée en trois sections principales interconnectées par des flèches, formant un cycle. 1. **Situation clinique** : - Cette section est représentée par un cercle avec des éléments tels qu'un dossier médical, une tête de personne et des outils de mesure. - Les sources incluent : - Note d'admission - Évaluation de la condition clinique - Résultats des tests - La langue corporelle - Déclarations et observations de la personne - Échanges avec les proches et l'équipe soignante 2. **Regard infirmier** : - Cette section est représentée par un autre cercle avec une illustration de la tête et des yeux, symbolisant la perception et l'évaluation. - Elle met en avant l'expérience de la maladie. - La gravité de la maladie est prise en compte. - L'infirmière ne se contente pas de la perception de la personne, mais elle considère également les capacités de la personne à faire face à la situation clinique. - Elle détermine les interventions pertinentes et les besoins de la personne en fonction de la situation clinique. 3. **Engagement clinique** : - Cette section est représentée par un cercle avec une illustration d'une infirmière aidant une personne alitée. - Elle montre l'engagement de l'infirmière dans la situation clinique. - L'infirmière choisit des interventions pertinentes et travaille en fonction des besoins de la personne. - Elle s'assure de l'application des interventions cliniques. Les trois sections sont interconnectées par des flèches, indiquant un processus continu et itératif dans la pratique clinique infirmière.

Schématisation du regard infirmier dans la pratique infirmière, adaptée de Ellefsen et Kim (19).

Figure 3

Image description generated by AI: Tableau de notation clinique avec des cases pour évaluer différents aspects du jugement clinique, classé en quatre niveaux de compétence.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <th>Les dimensions du Lasater Clinical Judgment Rubric: LCJR</th> <th>Débutante (1 point)</th> <th>En développement (2 points)</th> <th>Exemplaire (3 points)</th> <th>Accomplie (4 points)</th> </tr> <tr> <th>REMARQUER</th> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <th>Évaluer de façon ciblée</th> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <th>Reconnaître des écarts par rapport au attendu profil</th> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <th>Recueillir de l'information</th> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <th>INTERPRÉTER</th> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <th>Prioriser les données</th> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <th>Comprendre les données</th> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <th>INTERVENIR</th> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <th>Agir calmement et avec confiance</th> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <th>Communiquer clairement</th> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <th>Intervenir de façon planifiée et avec flexibilité</th> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <th>Faire preuve de compétence</th> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <th>RÉFLÉCHIR</th> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <th>Évaluer et s'autoévaluer</th> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> <tr> <th>Démontrer une volonté de s'améliorer</th> <td></td> <td></td> <td></td> <td></td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Représentation simplifiée de la grille Lasater Clinical Judgment Rubric (LCJR), en version francophone (26-29).

Figure 4

Image description generated by AI: Diagram clinique infirmier avec quatre rôles et théories associées.

L'image représente une proposition de modèle de jugement clinique infirmier de Tanner associé à des propositions de théories infirmières pour comprendre une situation de soin. Elle est intitulée "Pratique clinique infirmière". Sur le côté gauche de l'image, il y a une boîte avec trois points principaux : 1. Bagages de l'infirmier : Savoir infirmier 2. Relation avec la personne soignée 3. Contexte du soin Ces points sont reliés à des modèles conceptuels (MC) et/ou des théories de niveau intermédiaire (TNI). Au centre de l'image, il y a un diagramme circulaire avec quatre composants principaux : 1. Interpréter 2. Répondre 3. Réfléchir 4. Remarquer Ces composants sont interconnectés par des flèches, indiquant un processus cyclique. À côté de chaque composant, il y a des boîtes avec des théories infirmières explicatives et interventionnistes : - Théories explicatives : Théorie du confort (Kolcaba), Conception des soins infirmiers (Henderson) - Théories interventionnistes : Théorie de gestion des symptômes (Humphreys et al.) - Théories infirmières applicables : Théorie de la fin de vie paisible (Ruland et Moore) Le diagramme montre comment les théories infirmières sont intégrées dans le processus clinique pour interpréter, répondre, réfléchir et remarquer dans le cadre de la pratique infirmière.

Proposition de représentation du modèle de jugement clinique infirmier de Tanner associé à des propositions de théories infirmières pour comprendre une situation de soin.

Tableau 1

Image description generated by AI: Tableau comparant les définitions de consommation d'alcool modérée et excessive selon différentes agences internationales.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <th>Organisme</th> <th>Dénomination</th> <th>Définition</th> </tr> <tr> <td>European Medicines Agency (EMA) (17)</td> <td>Consommation modérée significative</td> <td>Une réduction de consommation dalcool cliniquement significative qui induit une réduction de risque diminution de la consommation mensuelle mesurée en gramme dalcool pur/jour ; diminution du nombre de jours de consommation excessive la consommation excessive est définie par une consommation de plus de 40 grammes d'alcool pur pour les femmes; et 60 grammes pour les hommes pour une occasion.</td> </tr> <tr> <td>Food and Drug Administration (FDA) (18)</td> <td>Sans consommation excessive (consommation à bas risque)</td> <td>Ne dépasse jamais 3 verres (femme) ou 4 verres (homme) pour une occasion</td> </tr> <tr> <td rowspan="2">National Institute on Alcohol Abuse and Alcoholism (NIAAA) (19)</td> <td>Consommation modérée à bas volume</td> <td>1 verre ou moins (femme) et 2 verres ou moins (homme) par jour</td> </tr> <tr> <td>Consommation modérée à bas risque</td> <td>Ne dépasse jamais 3 verres (femme) ou 4 verres (homme) par jour</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Les différences de définitions de la consommation contrôlée entre organismes internationaux.

Tableau 4

Image description generated by AI: Tableau comparatif de données de recherche sur la consommation d'alcool et les caractéristiques des participants.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <th>Enggasser JL, 2015 (34)</th> <th>ECR</th> <th>Identifier les caractéristiques des participants qui choisissent entre les deux objectifs abstinence et consommation modérée; et examiner leurs résultats avec un suivi de trois mois.</th> <th>Vétérans ayant un TUA et un trouble de stress post-traumatique (n = 305)</th> <th>Consommation à bas risque 1) consommation hebdomadaire < 14 verres standards (homme) et < 7 verres standards (femme) ; 2) consommation journalière < 4 verres standards (homme) et < 3 verres standards (femme)</th> <th>Tous les groupes déclarent une réduction significative de consommation.</th> <th>Ceux qui ont choisi Yabstinence (13,1 %) sont plus âgés, ils ont plus de probabilité d'avoir eu un traitement concernant le TUA dans les trois mois précédents. Ceux qui ont choisi la consommation modérée (86,9 %) ont plus de jours de consommation excessive.</th> <th>Thérapie cognitive et comportementale;, et entretien motivationnel. Libre choix d'objectif.</th> </tr> <tr> <td>DeMartini KS, 2014 (36)</td> <td>Étude cas contrôle</td> <td>Identifier le lien entre les caractéristiques individuelles et l'objectif de consommation choisi avant le traitement.</td> <td>Patients alcoolodépendants (n = 1 156)</td> <td>Réponse positive à un des items 1) Je voudrais consommer |'alcool de manière contrôlée sur la quantité et la fréquence 2) Je ne veux plus que la consommation d'alcool soit une habitude; mais je voudrais consommer occasionnellement quand j'ai vraiment envie.</td> <td></td> <td>Les caractéristiques individuelles qui prédisent le choix de la CCA sont bas niveau de conséquences moins de préparation au changement; plus haut revenu; plus de connaissances dans lentourage qui boivent, manque de traitement antérieur et absence d'engagement aux Alcooliques anonymes.</td> <td></td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Données récoltées dans les articles.

Tableau 4

Image description generated by AI: Tableau comparatif de données de recherche sur la consommation d'alcool et les traitements.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <th>Stein E, 2019 (38)</th> <th>Étude de cohorte; données venant de MATCH</th> <th>Établir l'association entre la capacité d'autocontrôle et les modes de consommation d'alcool les traitements; ainsi que la réhabilitation fonctionnelle à trois ans de suivi. après</th> <th>Patients atteints de TUA (n = 952).</th> <th>Consommation à bas risque 1) consommation journalière 5 verres standards (homme) et 4 verres standards (femme), un ou plusieurs jours pendant une semaine ; 2) pas de consommation massive > 5 verres standards par jour (homme) et verres standards par jour (femme).</th> <td></td> <th>Une grande capacité d'autocontrôle prédit la consommation à bas risque et une plus haute réhabilitation fonctionnelle.</th> <th>Traitements destinés à Yabstinence thérapie cognitive et comportementale, entretien motivationnel, programme de 12 étapes.</th> </tr> <tr> <td>Sundström</td> <td>Étude de cohorte; données venant dun ECR:</td> <td>Identifier les prédicteurs de Yadhérence au traitement et de Yatteinte dune consommation à bas risque immédiatement après les interventions et 6 mois après.</td> <td>Patients atteints de TUA (n = 166).</td> <td>Consommation à bas risque 1) consommation hebdomadaire < 14 verres standards (homme) et < 9 verres standards (femme) ; 2) consommation journalière < 5 verres standards (homme) et < 4 verres standards (femme).</td> <td>C, 2022 (39)</td> <td>d'abstinence avant Yintervention (une semaine avant le début du traitement) est le seul prédicteur pour atteindre une consommation à bas risque, immédiatement après Fintervention et 6 mois après. Un bas niveau de désapprobation; un haut niveau dalexithymie sont des prédicteurs à Yatteinte d'une consommation à bas risque immédiatement après le traitement.</td> <td>Deux interventions de type thérapie cognitive et comportementale = ePlus et eChange.</td> </tr> <tr> <td>A, 2016 (22)</td> <td>Revue de littérature</td> <td>Établir une stratégie de prise en charge de Yalcoolodépendance en ambulatoire en appliquant la réduction de consommation comme un objectif alternatif:</td> <td>Patients alcoolodépendants.</td> <td>Réduction de la consommation.</td> <td>Benyamina</td> <td></td> <td></td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Données récoltées dans les articles.

Tableau 2

Image description generated by AI: Tableau des niveaux de risque liés à la consommation d'alcool par jour, avec des grammes spécifiques pour hommes et femmes.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <th>Niveau de risque</th> <th>Consommation dalcool pur en gramme par jour</th> </tr> <tr> <td>Abstinence (0 risque)</td> <td>0 gramme</td> </tr> <tr> <td>Bas risque</td> <td>1-20 grammes (femme) / 1-40 grammes (homme)</td> </tr> <tr> <td>Moyen risque</td> <td>21-40 grammes (femme) / 41-60 grammes (homme)</td> </tr> <tr> <td>Haut risque</td> <td>41-60 grammes (femme) / 61-100 grammes (homme)</td> </tr> <tr> <td>Très haut risque</td> <td>> 61 grammes (femme) / > 101 grammes (homme)</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Le critère des niveaux de risque définis par l’OMS (20).

Tableau 3

Image description generated by AI: Tableau comparant les termes utilisés par trois ressources pour décrire des problèmes liés à l'alcoolisme et ses traitements.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <th>Ressources</th> <th>Les mot-clés utilisés dans léquation de recherche</th> </tr> <tr> <td>Medline</td> <td>alcoholism; alcohol addiction; alcohol dependence; alcohol use disorders; abstinence; risk reduction; harm reduction; controlled drinking; moderate drinking; moderate consumption; therap drug therap chemotherap pharmacotherap</td> </tr> <tr> <td>LiSSa</td> <td>alcoolisme; troubles dus à l'abus d'alcool, consommation contrôlée; consommation modérée, réduction des dommages, réduction de consommation.</td> </tr> <tr> <td>CAIRN</td> <td>alcoolisme; trouble dusage de l'alcool, alcoolodépendance; abstinence; traitement, thérapie.</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Les équations de recherche.

Figure 1

Image description generated by AI: Diagramme de sélection bibliographique avec exclusion de doublons et critères d'éligibilité.

Le diagramme de flux de la sélection bibliographique montre le processus de sélection des références pour une étude. Il commence par l'identification de références provenant de trois sources : MEDLINE (n=513), Cairn-info (n=89), et LiSSa (n=17). Après l'identification, il y a une étape d'exclusion des doublons (n=11), ce qui laisse 608 références après suppression des doublons. Ensuite, il y a une étape d'éligibilité où 576 références sont exclues pour diverses raisons : ne pas faire référence à la consommation contrôlée (n=540), articles exclusifs sur des centres de traitements pharmacologiques (n=19), articles exclusifs sur des psychothérapies (n=15), et articles rédigés en anglais ou en français (n=2). Cela laisse 32 références après lecture des titres et résumés. Enfin, il y a une étape d'inclusion où 18 références sont sélectionnées après lecture du texte intégral. Cependant, 14 références sont exclues pour ne pas faire référence à la consommation contrôlée (n=12) et pour non-accès au texte intégral (n=2). Le processus se termine avec 18 références incluses dans l'étude.

Diagramme de flux de la sélection bibliographique.

Tableau 4

Image description generated by AI: Tableau comparatif d'études sur la réduction des dommages liés à l'alcool.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <th>Premier auteur et année de publication</th> <th>Type darticle et méthode détude</th> <td></td> <th>Population étudiée et nombre de patients inclus</th> <th>Définition de la CCA</th> <th>Efficacité de la CCA</th> <th>Facteurs qui prédisent le choix du patient et la réussite</th> <th>Traitements utilisés dans les essais cliniques</th> </tr> <tr> <td>Fentress TSP 2021 (25)</td> <td>Étude mixte</td> <td>Observer et décrire les objectifs des participants qui bénéficient du traitement des réductions des dommages.</td> <td>Patients atteints de TUA ayant vécu sans domicile fixe. Étude quantitative à double essai essai 1 (n = 208) essai 2 (n = 86).</td> <td>Réduction des dommages.</td> <td>Lintervention de réduction des dommages pourrait augmenter la genèse des objectifs et leurs réalisations. Le nombre d'objectifs générés est associé à une amélioration de la santé physique.</td> <td>Dans cette population; très peu d'individus ont comme objectif Yabstinence ou la réduction de consommation.</td> <td>Traitement comportemental spécifique visant à réduire des dommages liés à la consommation</td> </tr> <tr> <td>Collins SE, 2019 (24)</td> <td>Essai clinique randomisé (ECR)</td> <td>Examiner |'efficacité du traitement comportemental visant à la réduction des dommages avec trois mois de suivi</td> <td>Patients atteints de TUA ayant vécu des expériences sans domicile (n = 168).</td> <td>Réduction des dommages.</td> <td>Les participants traités déclarent une augmentation significative de confiance dans Yengagement de la réduction des dommages et aussi une diminution significative concernant la quantité consommée au pic, les dommages symptômes du TUA et la positivité du test urinaire d'éthyle.</td> <td></td> <td>Traitement comportemental spécifique visant à réduire des dommages liés à la consommation d'alcool.</td> </tr> <tr> <td>Dano C, 2014 (29)</td> <td>Article de mise au point</td> <td>Actualiser les données sur le diagnostic et la prise en charge des TUA.</td> <td>Patients atteints de TUA</td> <td>Elle est axée sur les quantités plutôt que sur les dommages.</td> <td>réduction est de rendre les soins accessibles, surtout pour les personnes qui ne veulent pas arrêter la consommation.</td> <td>L'objectif de soins déterminé par le patient le succès du traitement. prédit</td> <td></td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Données récoltées dans les articles.

Tableau 4

Image description generated by AI: Tableau comparatif d'études sur la consommation d'alcool et les traitements.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <th>Witkiewitz K, 2018 (30)</th> <th>Étude de cohorte; données venant de ECR de MATCH</th> <th>Examiner les résultats et la stabilité de Y'approche de la consommation à bas risque trois ans de suivi. après</th> <th>Patients atteints de TUA (n = 877).</th> <th>Consommation à bas risque 1) consommation hebdomadaire < 14 verres standards (homme) et < 7 verres standards (femme) 2) consommation journalière 5 verres standards (homme) et 4 verres standards (femme):</th> <th>Entre les individus abstinents et ceux qui ont une consommation à bas risque; il n'ya pas de différences significatives au niveau des résultats.</th> <th>Les individus qui arrivent à maintenir Yabstinence ou une consommation à bas risque pendant la période de traitement ont les meilleurs résultats concernant conséquences liées à Yalcool et le fonctionnement psychosocial trois ans après.</th> <th>Traitements destinés à Yabstinence thérapie cognitive et comportementale; entretien motivationnel et programme de 12 étapes en ambulatoire:</th> </tr> <tr> <td>Kline-Simon AH, 2017 (31)</td> <td>Étude de cohorte</td> <td>Explorer les résultats des patients qui consomment l'alcool au niveau de bas risque; neuf ans après les traitements ambulatoires.</td> <td>Patients atteints de TUA (n = 1 016) des hôpitaux de jour:</td> <td>Consommation à bas risque sans consommation journalière > 5 verres standards en un mois.</td> <td>Les patients abstinents ont de meilleurs résultats de consommation que ceux qui boivent à un niveau de bas risque. Les résultats concernant la santé psychiatrique et la situation sociofamiliale de ces deux groupes ne diffèrent pas sur neuf ans.</td> <td>Ily a plus de femmes dans le groupe de la CCA en comparaison avec les deux autres groupes (abstinence et consommation sans contrôle) .</td> <td></td> </tr> <tr> <td>Witkiewitz K, 2017 (26)</td> <td>Étude de cohorte; données venant de ECR de COMBINE</td> <td>Examiner Y'association entre la réduction du niveau de risque et la réduction de conséquences; y compris l'état de la santé mentale un an de suivi après</td> <td>Patients alcoolodépendants (n = 1383).</td> <td>Réduction de consommation mesurée par le critère de niveau de risque de FOMS.</td> <td>40 % des patients qui étaient au niveau de bas risque avant le traitement arrivent à atteindre Yabstinence; et les 60 % restent au niveau de bas risque un mois le traitement:. La réduction de niveau de risque la réduction de conséquences et amélioration de la santé mentale. après prédit</td> <td></td> <td>Traitements destinés à Yabstinence traitement médicamenteux; thérapie comportementale; entretien motivationnel et programme de 12 étapes.</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Données récoltées dans les articles.

Tableau 4

Image description generated by AI: Tableau comparatif de données médicales avec des descriptions détaillées.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <td>Aldridge AP, 2022 (28)</td> <td>Étude de cohorte; données venant de ECR de COMBINE</td> <td>Examiner Yassociation entre la réduction du niveau de risque défini par FOMS et le coût des soins de santé avec un suivi de trois ans.</td> <td>Patients alcoolodépendants (un an après; n = 964, et 3 ans de suivi, n = 651)</td> <td>Réduction de consommation mesurée par le critère de niveau de risque de FOMS.</td> <td>La réduction d'au moins deux niveaux de risque est associée à une baisse du coût des soins significative avec une durée de 3 ans. La diminution de dépense est liée à la baisse du taux dhospitalisation pour des troubles du comportement et d'hospitalisation aux urgences.</td> <td>Traitements destinés à Yabstinence traitement médicamenteux et thérapie comportementale; entretien motivationnel et programme de 12 étapes.</td> </tr> <tr> <td>Stevenson BL, 2023 (27)</td> <td>ECR</td> <td>Examiner si la réduction de consommation selon le critère être un objectif thérapeutique viable pour les patients qui ont le TUA avec des comorbidités; des troubles anxieux un an de suivi. après</td> <td>Patients atteints de TUA avec des troubles anxieux hospitalisés (n = 241).</td> <td>Réduction de la consommation</td> <td>Les diminutions de consommation sont maintenues dans le groupe de réduction à un an de suivi, et les réductions ne sont pas associées à la sévérité initiale des troubles . Les résultats concernant la qualité de vie; les symptômes dépressifs, le nombre de jours avec travail et les conflits interpersonnels sont significativement différents entre le groupe d'abstinence et le groupe de réduction:</td> <td>Thérapie cognitive et comportementale destinée à</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Données récoltées dans les articles.

Tableau 4

Image description generated by AI: Tableau comparatif de données médicales avec des descriptions de recherche et des résultats pour différents articles.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <td>Henssler J, 2021 (23)</td> <td>Revue systématique; méta-analyse et méta- régression</td> <td>Évaluer |efficacité de la stratégie de la consommation contrôlée en comparaison avec parmi les résultats des essais cliniques contrôlés.</td> <td>Patients atteints de TUA hospitalisés OU suivis en ambulatoire.</td> <td>Bas risque de NIAAA ; Bas ou moyen risque</td> <td>La CCA est aussi efficace Yabstinence concernant 'atteinte d'une consommation à bas risque; la fonction sociale; la réduction de consommation. Le taux de rechute ne se différencie pas significativement: que</td> <td>n'ya pas de lien évident entre la sévérité du trouble de Y'usage et le choix des stratégies. Cependant; les patients qui visent Yabstinence ont probablement plus de chance d'atteindre une consommation à bas risque. En plus, les patients qui suivent la recommandation de bas risque réussissent mieux que ceux qui définissent leurs réductions eux-mêmes.</td> <td></td> </tr> <tr> <td>Holzhauer CG, 2017 (35)</td> <td>ECR</td> <td>Examiner |'efficacité des trois protocoles qui orientent les patientes vers Yabstinence avec un an de suivi. Les trois protocoles sont maintenir Yabstinence (MA), arrêter immédiatement arrêter progressivement (WD):</td> <td>Femmes atteintes de TUA (n = 128).</td> <td></td> <td>Pour les patientes qui arrivent à réussir à diminuer progressivement la consommation au début du traitement, le plan de WD pourrait être un moyen efficace pour atteindre Yabstinence. Cependant; ceux qui ont choisi WD ont plus de jours de consommation que les autres groupes pendant le suivi.</td> <td>Les patientes qui boivent plus mais sans avoir le plus de conséquences négatives choisissent WD.</td> <td>Thérapie cognitive et comportementale individuelle ou en groupe en ambulatoire visant Yabstinence. Libre choix entre les trois protocoles:</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Données récoltées dans les articles.

Tableau 4

Image description generated by AI: Tableau comparatif de données de recherche sur la consommation d'alcool et les traitements associés.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <td>Lozano BE, 2021 (37)</td> <td>Étude de cohorte</td> <td>Examiner Yassociation entre le choix des objectifs d'usage d'alcool (abstinence ou non- abstinence) et leurs résultats pour un suivi de trois mois.</td> <td>Vétérans américains ayant un TUA et un trouble de stress post-traumatique (n = 39).</td> <td>Consommation à bas risque 1) consommation hebdomadaire < 14 verres standards (homme) et < 7 verres standards (femme) 2) consommation journalière < 4 verres standards (homme) et < 3 verres standards (femme):</td> <td></td> <td>Ceux qui ont choisi Yabstinence sont plus âgés, leurs TUA sont plus sévères et le taux de dépendance médicamenteuse est plus haut. Le choix de Yobjectif ne pas la probabilité de l'usage de Yalcool. prédit</td> <td>Thérapie cognitive comportementale spécifique pour le TUA avec le trouble de stress post-traumatique concomitant. Le même traitement pour les deux groupes.</td> </tr> <tr> <td>Witkiewitz K, 2021/32)</td> <td>Étude de cohorte; données venant de Fétude de MATCH et de COMBINE</td> <td>Examiner la stabilité de la réduction de consommation (mesurée par la définition des niveaux de Y'OMS) sans abstinence et ses bénéfices à terme (trois ans de suivi) .</td> <td>Patients atteint de TUA (n = 1500).</td> <td>Réduction de la consommation.</td> <td>82 % et 73 % des patients non abstinents maintiennent au moins un ou deux niveaux de réduction de consommation à trois ans de suivi.</td> <td>I n'ya pas d'association entre la sévérité de la dépendance et le maintien de la réduction.</td> <td>Traitements destinés à Yabstinence traitements médicamenteux; thérapie cognitive comportementale; entretien motivationnel, programme de 12 étapes.</td> </tr> <tr> <td>Lappalainen- Lehto R, 2013 (33)</td> <td>Étude de cohorte</td> <td>Identifier les facteurs qui impactent le choix de l'objectif de la consommation à la suite dune pancréatite aigüe, et / 'impact de ces objectifs sur les consommations avec un suivi de deux ans.</td> <td>Patients qui ont fait une pancréatite aigüe alcoolique (n = 120).</td> <td>Consommation modérée 1) AUDIT < 8 ; 2) la quantité consommée < 1 000 g d'alcool pur dans les deux derniers mois avant le premier entretien.</td> <td></td> <td>La durée de lhospitalisation est le seul paramètre la réussite d'objectifs dabstinence et de consommation modérée. qui prédit</td> <td></td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Données récoltées dans les articles.

Tableau 1

Image description generated by AI: Tableau des mots-clés avec leurs traductions selon les pays d’usage.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <th>Mots-clés</th> <th>Acronyme</th> <th>Pays dusage</th> </tr> <tr> <td>Infirmière de bloc opératoire diplômée dÉtat</td> <td>Ibode</td> <td>France</td> </tr> <tr> <td>Perioperative registered nurse</td> <td rowspan="2">PRN</td> <td rowspan="2">USA</td> </tr> <tr> <td>Scrub nurse, Circulating nurse</td> </tr> <tr> <td>Registered nurse first assistants</td> <td rowspan="2">RNFA PNSA</td> <td rowspan="2">Australie</td> </tr> <tr> <td>Perioperative nurse surgeons assistant</td> </tr> <tr> <td>Non-Medical Surgical Assistant</td> <td rowspan="3">NMSA</td> <td rowspan="3">Grande-Bretagne</td> </tr> <tr> <td>Theatre nurse</td> </tr> <tr> <td>Operating room nurse</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Les mots-clés et leur traduction selon les pays d’usage.

Les mots-clés suivants n’ont pas été retenus et sont cités ici car ils pourraient prêter à confusion : Surgical tech, Surgical technician, Scrub technician, Operating department practitioner (ODP), Registered nurse, Surgical nurse.

Tableau

Image description generated by AI: Table comparant des équations de recherche pour des professions médicales entre Pubmed et Cinahl.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <th>Sources</th> <th>Équation de recherche</th> </tr> <tr> <td>Pubmed</td> <td>[[["operating room nurs [Affiliation] OR "theatre nurs '[Affiliation] OR "theater *JJ nurs '[Affiliation] OR 'operating nurs*"[Affiliation] OR "surgical technologist*" [Affiliation] OR 'surgical assistant*"[Affiliation] OR "surgical technician '[Affiliation] OR 'operating room technologist*"[Affiliation] OR 'operating room technician '[Affiliation] OR "operating technician [Affiliation] OR 'scrub nurs*" '[Affiliation] OR "circulating '[Affiliation] OR ibode*[Affiliation] OR "infirmiere de bloc opératoire"[Affiliation] OR 'perioperative Nurs [Affiliation]] OR ["registered nurse first assistant"[Affiliation] OR "scrub nurse [Affiliation] OR [["theater"[Affiliation] OR "theaters"[Affiliation] OR "theatre"[Affiliation] OR "theatres"[Affiliation]] AND 'nurse*" '[Affiliation]] OR "surgical nurse*" [Affiliation] OR [["instrument"[Affiliation] OR "instrument '[Affiliation] OR "instrumentation"[Affiliation] OR 'instrumentation"[Affiliation] OR "instruments" [Affiliation] OR "instrumented" [Affiliation] OR "instrumenting '[Affiliation]] AND 'nurse [Affiliation]]]] OR ["Perioperative registered nurse" [affiliation] OR 'Perioperative registered nurses"[affiliation] OR 'Perioperative nurse surgeons assistant" [affiliation] OR Perioperative nurses surgeons assistant"[affiliation] OR "PNSA"[affiliation] OR "Theatre nurse"[affiliation] OR "Theatre nurses"[affiliation] OR "Scrub nurse"[affiliation] OR "Scrub nurses" [affiliation] OR "Circulating nurse" [affiliation] "Circulating nurses"[affiliation] OR "Registered nurse first assistants" [Affiliation] OR "Registered nurses first assistants" [affiliation] OR RNFA"[affiliation] OR "Non-Medical Surgical Assistant'[Affiliation] OR "Non-Medical Surgical Assistants '[affiliation] OR "NMSA"[affiliation]]] NOT ["Surgical techs"[affiliation] OR "Surgical technicians" [Affiliation] OR "Surgical nurses"[Affiliation] OR associations *[Affiliation] OR "Post-anesthesia care units nurses"[affiliation] OR JJ "PACU nurses" [affiliation] OR "Scrub technicians"[affiliation] OR "Operating departement practitioners"[affiliation] OR "ODP"[affiliation]]</td> </tr> <tr> <td>Cinahl</td> <td>[AF "operating room nurs*" OR AF "theatre nurs*" OR AF "theater nurs*" OR AF "operating nurs*" OR AF "surgical technologist* OR AF surgical assistant*" OR AF "surgical technician*" OR AF 'operating room technologist*" OR AF 'operating room technician *JJ OR AF "operating technician OR AF "scrub nurs OR AF 'circulating nurs OR AF "ibode*" OR AF 'infirmiere de bloc opératoire" OR AF perioperative Nurs OR AF 'registered nurse first assistant" OR AF 'scrub nurse*" OR AF "theater" OR AF "theaters" OR AF "theatre" OR AF "theatres"] AND [AF 'nurse*" OR AF "surgical nurse OR AF "instrument" OR AF "instruments" OR AF "instrumentation" OR AF "instrumentation" OR AF "instruments" OR AF 'instrumented" OR AF "instrumenting"] AND [AF nurse*" OR AF Perioperative registered nurse" OR AF "Perioperative registered nurses" OR AF Perioperative nurse surgeons assistant" OR AF "Perioperative nurses surgeons assistant" OR AF PNSA= OR AF "Theatre nurse" OR AF JJ "Theatre nurses OR AF Scrub nurse" OR AF 'Scrub nurses" OR AF 'Circulating nurse" OR AF 'Circulating nurses" OR AF Registered nurse first assistants" OR AF Registered nurses JJ first assistants" OR AF OR AF "Non-Medical Surgical Assistant" OR AF "Non-Medical Surgical Assistants" OR AF "NMSA"] NOT [AF "Surgical techs OR AF "Surgical technicians" OR AF "Surgical nurses" OR AF associations OR AF "Post-anesthesia care units nurses" OR AF 'PACU nurses" OR AF 'Scrub technicians OR AF 'Operating departement practitioners OR AF ODP"]</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Tableau

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <td>Embase</td> <td>['operating room nurs*':ff OR 'theatre nurs*':ff OR 'theater nurs*:ff OR 'operating nurs* :ff OR 'surgical technologist*' :ff OR 'surgical assistant*' :ff OR 'surgical technician* :ff OR 'operating room technologist*':ff OR 'operating room technician*:ff OR operating technician* :ff OR 'scrub nurs*' :ff OR 'circulating nurs*' :ff OR 'infirmiere de bloc opératoire*':ff OR 'infirmier de bloc opératoire*':ff OR 'perioperative Nurs*':ff OR 'registered nurse first assistant* :ff OR 'scrub nurse*':ff OR 'theater* :ff OR 'theaters*':ff OR 'theatre* :ff OR 'theatres :ff] AND ['nurse*':ff OR 'surgical nurse* :ff OR 'instrument*' :ff OR 'instrument s*:ff OR 'instrumentation :ff OR 'instrumentation* :ff OR 'instruments*':ff OR 'instrumented*:ff OR 'instrumenting*':ff] AND ['nurse*':ff OR 'Perioperative registered nurse*':ff OR 'Perioperative registered nurses*':ff OR Perioperative nurse surgeons assistant*' :ff OR 'Perioperative nurses surgeons assistant*':ff OR 'PNSA :ff OR 'Theatre nurse* :ff OR Theatre nurses :ff OR 'Scrub nurse*':ff OR 'Scrub nurses*:ff OR 'Circulating nurse*':ff OR 'Circulating nurses ':ff OR 'Registered nurse first assistants :ff OR 'Registered nurses first assistants*':ff OR 'RNFA*':ff OR 'Non-Medical Surgical Assistant*':ff OR 'Non- Medical Surgical Assistants ':ff OR 'NMSA ':ff] NOT ['Surgical techs* :ff OR 'Surgical technicians :ff OR 'Surgical nurses*':ff OR 'associations*':ff OR Post-anesthesia care units nurses :ff OR PACU nurses*':ff OR 'Scrub technicians*':ff OR 'Operating departement practitioners :ff OR 'ODP*':ff]</td> </tr> <tr> <td>Lissa</td> <td>4 [["operating room nurs >.af] OU ["theatre nurs >.af] OU ["theater nurs .af] OU ["operating J nurs af] OU "surgical technologist" .af] OU ["surgical assistant" .af OU ["surgical technician- af] OU ["operating room technologist" .af] OU 'operating room technician" .af] OU *JJ ["operating technician .af] OU ["scrub nurs af] OU ["circulating nurs af] OU ["ibode" .af] 4J OU ["infirmière de bloc opératoire" .af] OU ["perioperative Nurs' af] OU [ registered nurse J) first assistant" . af] OU ["scrub nurse .af] OU ["theater" .af] OU [" theaters" .af] OU ["theatre af] ET [["nurse*" .af] OU ["surgical nurse .af] OU ["instrument" .af] OU ["instrument s".af] OU ["instrumentation" .af] OU ["instrumentation" .af] OU ["instruments af] OU ["instrumented" .af] OU ["instrumenting" .af]] ET [["nurse*".af] OU ["Perioperative registered nurse" .af] OU ["Perioperative registered nurses" .af] OU [ Perioperative nurse surgeons assistant" .af] OU ["Perioperative nurses surgeons assistant" .af] OU ["PNSA" .af] 3 OU ["Theatre nurse" .af] OU ["Theatre nurses" .af] OU ["Scrub nurse" . af] OU ["Scrub nurses af] OU ["Circulating nurse" .af] OU ["Circulating nurses" .af] OU ["Registered nurse first assistants" . af] OU ["Registered nurses first assistants" .af] OU ["RNFA" .af] OU ["Non-Medical JJ Surgical Assistant" . af] OU ["Non-Medical Surgical Assistants" .af]] OU ["NMSA"[affiliation" ~ af]] SAUF [["Surgical techs" .af] OU ["Surgical technicians" .af] OU ["Surgical nurses" .af] OU ["associations*" af] OU ['Post-anesthesia care units nurses" . af] OU ["PACU nurses" .af] OU 1 ["Scrub technicians" .af] OU ["Operating departement practitioners" .af] OU ["ODP" .af]]</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Figure 1

L'image représente un diagramme de flux illustrant le processus de sélection des références pour une étude ou un projet. Le processus est divisé en quatre étapes principales : Identification, Sélection, Éligibilité et Inclusion. 1. **Identification** : - Références identifiées par recherche sur les bases de données : 687 références. - Références supplémentaires issues d'autres sources : 0 référence. 2. **Sélection** : - Références après suppression des doublons : 572 références. - Références sélectionnées : 429 références. - Références exclues : 143 références. 3. **Éligibilité** : - Articles dont la première auteur est ibode : 183 articles. - Articles exclus : 246 articles (raisons : fonction non précisée ou non adéquate de la première auteur). 4. **Inclusion** : - Articles de recherche inclus : 53 articles. - Articles de RETEX inclus : 130 articles. - Articles ne concernant pas une ou plusieurs auteurs ibodes : 93 articles. Le diagramme montre clairement le nombre de références à chaque étape du processus, ainsi que les raisons des exclusions à chaque étape.

Sélection des références.

Figure 2

Nombre de publications de recherche par pays.

Figure 3

L'image présente un diagramme en barres horizontales représentant le nombre d'articles de recherche sur divers thèmes explorés. Les thèmes sont listés sur le côté gauche, et les barres correspondantes montrent le nombre d'articles associés à chaque thème. Les thèmes et leurs nombres respectifs sont les suivants : 1. "Soins, évaluation de la qualité et mesures d'impact" avec 20 articles. 2. "Éducation, apprentissage professionnel" avec 10 articles. 3. "Prévention des risques" avec 7 articles. 4. "Compétences spécifiques" avec 3 articles. 5. "Éducation des patients et de la famille" avec 3 articles. 6. "Qualité de vie au travail" avec 3 articles. 7. "Qualité de vie des patients et des familles" avec 3 articles. 8. "Engagement professionnel et leadership" avec 2 articles. Les barres sont de longueurs différentes, correspondant au nombre d'articles pour chaque thème, avec la plus longue barre pour "Soins, évaluation de la qualité et mesures d'impact" et la plus courte pour "Engagement professionnel et leadership".

Nombre d’articles de recherche par thèmes explorés.

Figure 4

Image description generated by AI: Graphique montrant les revues avec plus de deux articles de recherche recensés, avec des longueurs de barres variant de 0 à 4,5.

L'image montre un diagramme à barres horizontales représentant différentes revues. Chaque revue est listée sur le côté gauche, et la longueur de chaque barre correspond au nombre d'articles de recherche publiés dans chaque revue. Les revues listées sont "The Dissector", "Nurse Education in Practice", "AORN Journal", "J Nurs Adm", "Iran J Nurs Midwifery Res", "Int J Environ Res Public Health", "Inter bloc", "Postepy Dermatol Alergol", "British Journal of Nursing", et "Orthop Nurs". Les longueurs des barres varient, indiquant le nombre d'articles de recherche publiés dans chaque revue. Les barres les plus longues sont pour "Postepy Dermatol Alergol" et "British Journal of Nursing", ce qui suggère qu'elles ont le plus grand nombre d'articles de recherche publiés. Les autres revues ont des longueurs de barres plus courtes, indiquant moins d'articles de recherche publiés.

Les revues parmi lesquelles plus de deux articles de recherche ont été recensés.

Tableau 2

Image description generated by AI: Tableau des méthodes de recherche avec nombres d'articles correspondants.

<div> <body> <div class="page"> <table> <tbody> <tr> <th>Méthode de recherche</th> <th>Nombre d'articles</th> </tr> <tr> <td>Article de recherche non traditionnelle</td> <td>11</td> </tr> <tr> <td>Analyse détudes probantes</td> <td>8</td> </tr> <tr> <td>Analyse de la littérature</td> <td></td> </tr> <tr> <td>Méta-analyse</td> <td></td> </tr> <tr> <td>Métasynthèse qualitative</td> <td>2</td> </tr> <tr> <td>Revue systématique</td> <td>2</td> </tr> <tr> <td>Revue systématique et méta-analyse</td> <td>2</td> </tr> <tr> <td>Recherche action</td> <td>2</td> </tr> <tr> <td>Recherche mixte</td> <td>1</td> </tr> <tr> <td>Article de recherche non traditionnelle Recherche qualitative</td> <td>12</td> </tr> <tr> <td>Étude de cas</td> <td>9</td> </tr> <tr> <td>Phénoménologique</td> <td>3</td> </tr> <tr> <td>Article de recherche non traditionnelle Recherche quantitative</td> <td>30</td> </tr> <tr> <td>Descriptive</td> <td>7</td> </tr> <tr> <td>Explicative</td> <td>12</td> </tr> <tr> <td>Analyse secondaire</td> <td>1</td> </tr> <tr> <td>Analytique prospective</td> <td>4</td> </tr> <tr> <td>Analytique rétrospective</td> <td>1</td> </tr> <tr> <td>Corrélationnelle et prédictive</td> <td>3</td> </tr> <tr> <td>Méthodologique</td> <td>3</td> </tr> <tr> <td>Prédictive causale</td> <td>11</td> </tr> <tr> <td>Expérimentale randomisée</td> <td>10</td> </tr> <tr> <td>Quasi expérimentale</td> <td></td> </tr> <tr> <td>Total général</td> <td>53</td> </tr> </tbody> </table> </div> </body> </div>

Les méthodes de recherche retrouvées dans les articles analysés.

Figure 5

Image description generated by AI: Graphique montrant le nombre d'articles par type de travail rapporté de 2012 à 2022. Deux lignes : une en orange, une en gris.

L'image est un graphique linéaire comparant deux types d'articles sur une période allant de 2012 à 2022. L'axe des x représente les années, tandis que l'axe des y représente le nombre d'articles. Deux lignes sont tracées : 1. Une ligne orange représentant le nombre d'articles de recherche. 2. Une ligne grise représentant le nombre d'articles RETEX. En 2012, il y a 19 articles RETEX et 3 articles de recherche. En 2013, le nombre d'articles RETEX diminue à 5, tandis que le nombre d'articles de recherche reste à 3. En 2014, les articles RETEX augmentent à 15, et les articles de recherche augmentent légèrement à 4. En 2015, les articles RETEX diminuent à 17, et les articles de recherche augmentent à 3. En 2016, les articles RETEX augmentent à 22, et les articles de recherche diminuent à 2. En 2017, les articles RETEX diminuent à 13, et les articles de recherche augmentent à 1. En 2018, les articles RETEX diminuent à 7, et les articles de recherche augmentent à 2. En 2019, les articles RETEX augmentent à 17, et les articles de recherche augmentent à 7. En 2020, les articles RETEX diminuent à 6, et les articles de recherche augmentent à 6. En 2021, les articles RETEX diminuent à 5, et les articles de recherche augmentent à 7. En 2022, les articles RETEX diminuent à 2, et les articles de recherche augmentent à 8. Le graphique montre des fluctuations dans les deux types d'articles au fil des ans, avec des pics notables en 2016 et 2019 pour les articles RETEX et une tendance générale à la hausse pour les articles de recherche.

Analyse des articles par type de travail rapporté.

Figure 6

Image description generated by AI: Un graphique à barres montre les huit premiers auteurs avec leurs scores respectifs allant de 3 à 11.

Les huit premiers auteurs les plus engagés dans les RETEX.

Figure 7

Image description generated by AI: Image montrant une synthèse des articles de recherche et des articles rétrospectifs par continent, pays, revue et thèmes spécifiques.

L'image présente une synthèse des principales caractéristiques des articles analysés, répartis en deux catégories : 53 articles recherchés et 130 articles rétrospectifs. Les articles sont classés par continent, pays, revue, et sujet. Pour les 53 articles recherchés : - Europe : 21 articles - Asie : 15 articles - Amérique : 10 articles Les pays spécifiques incluent : - Iran : 11 articles - USA : 9 articles - Suède : 5 articles Les revues spécifiques incluent : - Orthopaedic Nursing : 4 articles - British Journal of Nursing : 4 articles - Inter Bloc : 3 articles Les sujets abordés sont : - Soins, évaluation, impact : 22 articles - Éducation professionnelle : 10 articles - Prévention des risques : 7 articles Pour les 130 articles rétrospectifs : - Europe : 92 articles - Amérique : 33 articles - Océanie : 5 articles Les pays spécifiques incluent : - France : 87 articles - USA : 33 articles - Australie : 3 articles Les revues spécifiques incluent : - Inter Bloc : 84 articles - Orthopaedic Nursing : 13 articles - Plastic Surgical Nursing : 11 articles Les sujets abordés sont : - Compétences spécifiques : 34 articles - Éducation professionnelle : 21 articles - Connaissances dispositives : 17 articles L'image utilise des icônes pour représenter les continents, les revues et les sujets abordés, facilitant ainsi la compréhension visuelle des données.

Synthèse des principales caractéristiques des articles analysés.

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