À propos
Maitresse de conférences chargée de mission au pôle Ressources de l’INSHEA (Suresnes).
Dernière publication
La réalité virtuelle au collège, quelles pratiques inclusives ? Retours d’expérience d’un enseignant ordinaire
- Par Julien Bousson,
- Entretien réalisé par Mélissa Arneton
Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (2024/3 N° 100)
Articles les plus consultés
Avant-propos
- Par Mélissa Arneton,
- Laurence Joselin,
- Séverine Mayol
- et al.
Dans Revue française des affaires sociales (2021/1)
Comment des professeurs de mathématiques s’adaptent-ils aux besoins des élèves déficients visuels ?
Dans Carrefours de l'éducation (2016/2 n° 42)
La scolarisation d’enfants à besoins particuliers entre 4 et 6 ans selon l’étude longitudinale française depuis l’enfance
- Par Mélissa Arneton,
- Morgan Kitzmann,
- Xavier Thierry
- et al.
Dans Éthiques inclusives en éducation (2023)
Accessibilité : une révolution en marche depuis quarante ans
- Par Mélissa Arneton
Dans Cahiers pédagogiques (2022/7 N° 580)
La réalité virtuelle au collège, quelles pratiques inclusives ? Retours d’expérience d’un enseignant ordinaire
- Par Julien Bousson,
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Coauteur(e)s
Chapitres et articles
La réalité virtuelle au collège, quelles pratiques inclusives ? Retours d’expérience d’un enseignant ordinaire
- Par Julien Bousson,
- Entretien réalisé par Mélissa Arneton
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Dans Revue française des affaires sociales (2021/1)
Former des analystes en sciences sociales. Considérer les ficelles de la méthode comme outils d’enseignement
- Par Mélissa Arneton
- et Séverine Mayol
Dans Phronesis (2020/3 Vol. 9)
Ficelles, bricolage ou processus de conceptualisation : à propos des pratiques des chercheurs en sciences humaines et sociales. Introduction au numéro
- Numéro coordonné par Catherine Gouédard,
- Mélissa Arneton,
- Line Numa-Bocage
- et al.
Dans Phronesis (2020/3 Vol. 9)
Réflexion sur l’intérêt d’un environnement virtuel multilingue collaboratif inclusif dans une recherche-action-médiation
- Par Mélissa Arneton
- et Cédric Moreau
Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (2019/3 N° 87)
Comment des professeurs de mathématiques s’adaptent-ils aux besoins des élèves déficients visuels ?
Dans Carrefours de l'éducation (2016/2 n° 42)
Participer au suivi longitudinal d’une cohorte d’enfants pour mieux comprendre l’environnement des élèves à besoins éducatifs particuliers
Dans La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation (2016/1 N° 73)
Numéros
Les ficelles de l’analyste
Phronesis (2020/3 Vol. 9)- Numéro coordonné par Catherine Gouédard,
- Mélissa Arneton,
- Line Numa-Bocage
- et al.