Michel Vidal

Institut Agro Dijon

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L’institut Agro Dijon – UMR EFTS

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Article de revue

Analyse d’une approche contemplative, le théâtre-image, pour dépasser un dilemme éthique en contexte professionnel

Dans Travail et Apprentissages (2024/1 N° 27)


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Jeux de rôles et simulation

Sensibiliser les élèves à la gestion d’éco-socio-systèmes conflictuels

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Chapitre d’ouvrage

Chapitre 11. Restaurer la place du sensible pour une éducation à l’agroécologie

Dans Enseigner à produire autrement (2022)

Chapitre d’ouvrage

De la prospective de territoire à la gestion de conflits : la gestion participative dans des systèmes complexes

Dans La formation au dialogue territorial (2006)


Coauteur(e)s

  • Isabelle Gaborieau

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  • Sylvain Ferez

    Université de Lausanne

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  • Anne Marcellini

    Université de Lausanne

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  • Éric de Léséleuc

    INSHEA

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  • Laurence Simonneaux

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  • Jean-François Ayats

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  • Catherine Laidin

    Institut Agro

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  • Claire Abel-Coindoz

    AGROCAMPUS OUEST

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  • Marion Diaz

    Institut Agro Rennes Angers

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  • Béatrice Dégrange

    Institut Agro Dijon

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  • Christian Peltier

    Conservatoire National des Arts et Métiers

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  • Christèle Roux

    AgroSup Dijon

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  • Armelle Lainé

    AGROCAMPUS OUEST

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  • Bruno Righetti

    Institut Agro Florac

    4
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Analyse d’une approche contemplative, le théâtre-image, pour dépasser un dilemme éthique en contexte professionnel

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Environnement/politique

De l’injonction paradoxale à porter une politique éducative visant l’agroécologie dans un contexte de politiques agricoles marqué par un certain recul sur les questions écologiques

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Présentation

Dans Enseigner à produire autrement (2022)

Chapitre d’ouvrage

Conclusion

Dans Enseigner à produire autrement (2022)

Chapitre d’ouvrage

Introduction

Dans Enseigner à produire autrement (2022)

Chapitre d’ouvrage

Présentation

Dans Enseigner à produire autrement (2022)

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Dans Enseigner à produire autrement (2022)

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