Samuel Johsua

Guy Brousseau, un fondateur

Les « obstacles épistémologiques » et le cadre vygotskien

Apprendre pour faire et faire pour apprendre : deux voies pour l’étude

Chapitre un. Dispositifs d’aide à l’étude personnelle des élèves

Thème n°2 : électrocinétique en classe de seconde

L’enseignant comme directeur d’étude

Le travail des élèves à la maison : une analyse didactique en termes de milieu pour l'étude

Robardet G., (1995) «Didactique des Sciences Physiques et Formation des Maîtres ; contribution à l’analyse d’un objet naissant» Thèse de doctorat, Université Joseph-Fourier, Grenoble

En sciences expérimentales : le quoi et le comment

Von Glasersfeld E (1995) Radical constructivism A way of knowing and learning Londres, The Falmer Press

Réponse au point de vue de P.L Lijnse paru dans Didaskalia n° 3 : « La recherche-développement : une voie vers une « structure didactique » de la physique empiriquement fondée »

Analogies et enseignement des sciences : une analogie thermique pour l'électricité

La place de la technologie dans l'enseignement général et les recherches actuelles sur son enseignement

Fensham P.J., Gunstone R.F & White R.T (Eds) (1994) The content of science : A constructivist approach to its teaching and learning London, The Falmer Press, 280 p

Hulin M (1990) Le mirage et la nécessité, pour une redéfinition de la formation scientifique de base Paris, Presses de l’Ecole Normale Supérieure et Palais de la Découverte

Le rapport à l'expérimental dans la physique de l'enseignement secondaire

Ambiguïtés du fonctionnement de l'enseignement de la physique au collège