Lucile Lafont

L’étayage de la coopération entre élèves comme facteur d’efficacité du travail de groupe : une étude de cas en danse au collège

Apports de la psychologie sociale à l’intervention en EPS : rôle des interactions tutorielles et des « coping » modèles

La contingence des guidages en danse

Interactions verbales en situation de co-construction de règles d’action au handball : l’exemple de deux dyades à fonctionnement contrasté

Formation au Managérat Réciproque en tennis de table chez des élèves de 14-15 ans : tentative de modélisation et mesure des effets

Langage et construction de règles en jeux collectifs

Rôle du contexte dans la formation d’élèves au tutorat réciproque en tennis de table

Enseigner les danses traditionnelles aujourd’hui : entre traditions et innovation

L’activité de l’enseignant dans la mise en œuvre d’un enseignement par situations complexes en EPS : une étude de cas des interventions dans deux APSA différentes

Influence du niveau cognitif sur un apprentissage au choix tactique en dyades symétriques

Contribution d’un programme de recherche en anthropologie culturaliste à l’analyse des dynamiques interactives élèves-élèves et enseignant-élèves dans un enseignement par situations complexes en EPS

Le tutorat en action : observation de séances de tutorat

La fréquentation du tutorat : des pratiques différenciées Enquête au sein de huit universités françaises

Place de l'imitation-modélisation parmi les modalités relationnelles d'acquisition