Luc Ria

Conception de dispositifs pédagogiques : pourquoi et comment ?

Conception de dispositifs de vidéoformation pour le développement professionnel des acteurs de l’éducation : le programme Néopass©

Préface

« La crise sanitaire a été le catalyseur des fragilités, des fissures, longtemps souterraines et silencieuses, d’un métier qui va devoir se reconstruire en profondeur »

Analyse de l’articulation des activités des membres d’un collectif pluri-catégoriel dans un dispositif de vidéo-formation d’enseignants du premier degré 2025

Pister et modéliser le développement professionnel Étude de la transformation de l’activité de personnels de l’éducation dans des situations typiques et/ou critiques

Les émotions au cœur de l’activité des enseignants débutants : description d’un observatoire de recherche en ergonomie cognitive

Concevoir un Environnement Numérique pour la pédagogie universitaire : le programme NéopassSup

Nouveau métier : enseignant dans le second degré Récits de changements professionnels

À quoi s’intéressent les enseignants dans les exemples en formation ? Étude de l’utilisation par des stagiaires de ressources basées sur la vidéo

La forme scolaire en confinement : enseignants et parents à l’épreuve de l’enseignement à distance 2020

L’activité d’enseignants experts en Education Physique et Sportive : une étude de cas sur les formes, les fonctions et la pertinence des communications non verbales en situation

Variation des dispositions à agir des enseignants débutants du secondaire : entre croyances et compromis provisoires

Étude de l’utilisation d’un environnement numérique de formation : méthode de remise en situation à l’aide de traces numériques de l’activité

Conception de la plateforme de formation Néopass@ction à partir d’un observatoire de l’activité des enseignants débutants : enjeux et processus

Concevoir des dispositifs de formation professionnelle des enseignants à partir de l’analyse de l’activité dans une approche enactive

Un programme technologique basé sur l’analyse de l’activité réelle des enseignants débutants au travail et en vidéoformation

Introduction au dossier « Conception d’environnements de formation : une entrée par l’analyse de l’activité »

Étude de l’activité d’un stagiaire d’EPS au travail et en vidéo-formation :Une « traçabilité » de l’évolution de l’intervention professionnelle

La transmission des savoirs en formation professionnelle initiale : Analyse de l’activité d’enseignants en lycées agricoles

Professionnalisation assistée par vidéo :

Analyse vidéo de situations d’enseignement dans le programme du cours d’action

Sociologie et ergonomie cognitive au miroir des situations éducatives : le cas de l’entrée dans le métier des enseignants du 2nd degré

Entrer dans le métier en milieu difficile

Le corps des enseignants d’EPS

Analyse de l’activité professionnelle d’enseignants néo-titulaires en réseau « ambition réussite » : études de cas

Indétermination, contradiction et exploration : trois expériences typiques des enseignants débutants en éducation physique 2004

Modalités de développement de l’activité professionnelle au gré des contextes de classe et de formation : le cas des professeurs stagiaires en Éducation Physique et Sportive

Dynamique émotionnelle et activité : le cas des enseignants débutants

La culture en action des enseignants 2002

Les préoccupations et la tonalité émotionnelle des enseignants débutants lors de leurs premières expériences en classe

Apport de l’électronique à la motricité humaine