À propos
Maîtresse de conférences en sciences de l’éducation et de la formation, inspé académie de Versailles, CY Cergy Paris université, laboratoire École, mutations, apprentissages (ema).
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Praticien-chercheur
(researcher practitioner – practicante investigador)
Dans Dictionnaire de sociologie clinique (2019)
L’inclusion des élèves en situation de handicap au sein de l’école primaire au prisme de leur participation sociale
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Nommer les violences scolaires. Des incivilités au harcèlement scolaire
Dans La lettre de l'enfance et de l'adolescence (2012/1 n° 87)
Chapitre 1. Le concept de liminalité
Dans La parole des élèves en situation de handicap (2019)
Bruno Robbes. L’autorité enseignante. Approche clinique. Paris : Champ social, 2016, 260 p.
Dans Les Sciences de l'éducation (2017/1 Vol. 50)
Coauteur(e)s
Chapitres et articles
Rebond. L’institutionnalisation, un concept phare de l’analyse institutionnelle
Dans Penser l’institution (2026)
Analyse institutionnelle des pratiques dans une perspective de recherche en master 2 de travail social
Dans Sociographe (2024/1 N° 85)
La formation continue des comédiens d’ESAT : un processus inclusif inabouti
Dans Sociographe (2023/4 N° hors série 16)
Magali Jeannin, Anne-Laure Le Guern, Élise Ouvrard et Élisabeth Schneider. (Dir.). Identités, inclusion et mobilités en contextes éducatifs et professionnels. Limoges : Lambert-Lucas, 2022, 269 pages.
Dans Les Sciences de l'éducation (2022/2 Vol. 55)
Des dispositifs en socio-clinique institutionnelle pour penser l’inclusion
Dans Éducation Permanente (2021/4 N° 229)
L’empan liminal, un analyseur d’une institution intermittente
Dans Nouvelle revue de psychosociologie (2020/2 N° 30)
Praticien-chercheur
(researcher practitioner – practicante investigador)
Dans Dictionnaire de sociologie clinique (2019)
L’inclusion par la pratique théâtrale : analyse d’un dispositif partenarial
Dans Pensée plurielle (2019/1 n° 49)
L’inclusion des élèves en situation de handicap au sein de l’école primaire au prisme de leur participation sociale
Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (2018/3 N° 83-84)
John Cultiaux et Pascal Fugier, Face à la domination : dévoiler, résister, s’émanciper, L’Harmattan, 2017
Dans Nouvelle revue de psychosociologie (2018/2 N° 26)
Les élèves, analyseurs du dispositif partenarial d’une classe de quatrième externée
Dans Agora débats/jeunesses (2018/3 N° 80)
Bruno Robbes. L’autorité enseignante. Approche clinique. Paris : Champ social, 2016, 260 p.
Dans Les Sciences de l'éducation (2017/1 Vol. 50)
L’empan liminal, un outil conceptuel pour penser la scolarisation des élèves de Clis 1
Dans La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation (2016/1 N° 73)