Gaëtan Briet

Les relations d’enfants avec TSA avec leurs pairs à l’école maternelle : analyse de la littérature et observations systématiques en dispositifs inclusifs

• Par Stella Tsamitrou,
• Sara Ramos Pereira,
• Gaëtan Briet,
• et al.

Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (2024/1 N° 98-99)

Détermination des freins et des leviers de la pratique d’activité physique et/ou sportive des jeunes adultes ayant un trouble du spectre de l’autisme par la mobilisation du design social : une étude pilote

• Par Caroline Bernal,
• Gaëtan Briet
• et Béatrice Gisclard

Dans Movement & Sport Sciences (2025/3 n° 129)

Chapitre 8. L’intervention d’un psychologue du développement au sein d’un dispositif d’inclusion scolaire pour enfants avec un trouble du spectre de l’autisme

• Par Gaëtan Briet,
• Margot Peri
• et Sandrine Le Sourn-Bissaoui

Dans 12 interventions en psychologie du développement (2019)

4. L’instruction par les pairs

Une stratégie d’intervention basée sur l’enrichissement mutuel des élèves

• Par Gaëtan Briet

Dans Vers une école inclusive (2024)

Parcours de scolarisation pendant et après l’Unité d’enseignement en maternelle : une analyse des trajectoires individuelles pour quatre élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme

• Par Gaëtan Briet,
• Gaïd Le Maner-Idrissi,
• Tanguy Seveno
• et al.

Dans Devenir (2021/4 Vol. 33)

Suivi des trajectoires de développement cognitif et social d'enfants TSA scolarisés en unités d'enseignement maternelle : données sur 2 ans

• Par Marie-Hélène Plumet,
• Gaëtan Briet,
• Sandrine Le Sourn-Bissaoui,
• et al.

Dans Enfance (2017/4 N° 4)