À propos
Université de Genève. Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation. Équipe PACES (Pratiques professionnelles et apprentissages en contextes d’enseignement spécialisé et d’intégration scolaire)
Dernière publication
14 mars 2024
Éléments pour une théorie critique de l’inclusion scolaire
- Par Alexandre Ployé,
- Garant : Arnaud Dubois,
- Jury : Greta Pelgrims,
- Sylvie Canat,
- Magdalena Kohout-Diaz,
- Catherine Delarue-Breton
- et Laurence Gavarini
Dans Cliopsy (2024/2 N° 32)
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Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (2021/6 N° 92)
Des élèves institutionnellement déclarés à besoins éducatifs particuliers : apports d’une approche centrée sur l’activité à la question des désignations
- Par Greta Pelgrims
Dans La nouvelle revue - Éducation et société inclusives (2019/2 N° 86)
La motivation à apprendre des élèves en milieu scolaire : des classes ordinaires aux classes spécialisées
- Par Greta Pelgrims
Dans Éducation et enseignement spécialisés (2003)
Chapitre 2. Quelles pratiques d’enseignement pour les élèves en difficulté d’apprentissage ?
Dans Réussir à apprendre (2009)
Éducation et enseignement spécialisés : un champ fragmenté en sciences de l'éducation ?
- Par Gisela Chatelanat
- et Greta Pelgrims
Dans Éducation et enseignement spécialisés (2003)
Coauteur(e)s
Chapitres et articles
14 mars 2024
Éléments pour une théorie critique de l’inclusion scolaire
- Par Alexandre Ployé,
- Garant : Arnaud Dubois,
- Jury : Greta Pelgrims,
- et al.
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Ouvrages
Éducation et enseignement spécialisés : ruptures et intégrations
- Par Gisela Chatelanat
- et Greta Pelgrims