Laurence Viennot

L'Apprentissage de la critique

Les promesses de l’enseignement intégré de science et technologie (EIST) : de la « fausse monnaie » ?

L’explication-écho : forme privilégiée du rapprochement entre vulgarisation et enseignement

La physique dans la culture scientifique : entre raisonnement, récit et rituels

Modélisation dimensionnellement réductrice et traitement «particulaire» dans l'enseignement de la physique / A new way of looking at size reduction in the teaching of physics

Hulin N (Éd.) (2000) Physique & «humanités scientifiques» autour de la réforme de renseignement de 1902 Études et documents Lille, Presses Universitaires du Septentrion

Les intentions didactiques manifestées dans les programmes d'électricité de 1993, classe de quatrième : mise en oeuvre d'un outil pour en évaluer l'impact sur les acquis des élèves / Evaluating the effects of a new syllabus in electricity in grade 8

Les difficultés d'étudiants post-bac pour une conceptualisation cohérente de la diffraction et de l'image optique / Coherent conceptualization of diffraction and optical imaging : university students' difficulties

Charges et champs électriques : difficultés et éléments de stratégie pédagogique en Mathématiques Spéciales Technologiques / Charges and electric fields : difficulties and teaching strategies in «Mathématiques Spéciales Technologiques»

Former en didactique, former sur le contenu ? Principes d'élaboration et éléments d'évaluation d'une formation en didactique de la physique en deuxième année d'IUFM

Les habitudes des enseignants et les intentions didactiques des nouveaux programmes d'électricité en classe de quatrième

Recherche en didactique et nouveaux programmes d'enseignement : convergences : Exemple du programme de physique de quatrième (grade 8) 1993, en France

Temps et causalité dans les raisonnements des étudiants en physique

Raisonnement à plusieurs variables : tendances de la pensée commune

Contribution à l'étude du raisonnement naturel en physique

Le raisonnement spontané en dynamique élémentaire

Le raisonnement spontané en dynamique élémentaire