Sylvie Cèbe

« La conception universelle de l’enseignement n’est pas un outil de prescription, c’est un outil de formation »

Mieux comprendre la situation de travail d’aide aux devoirs pour faciliter le développement professionnel des acteurs du périscolaire en formation

Les progrès en compréhension de récits chez des élèves présentant des troubles du développement intellectuel

Effets d’un enseignement explicite du vocabulaire sur l’apprentissage et le réemploi

L’enseignement de la compréhension dans les classes de CP aujourd’hui : temps consacré et choix didactiques

Lire en maternelle : la lecture avant que de savoir lire

Vocabulaire et compréhension de textes : si nous ne laissions à la charge de l’élève que celle qui lui revient ?

Lire en maternelle et ailleurs : la lecture avant que de savoir lire

Concevoir un instrument didactique pour améliorer l’enseignement de la compréhension de textes

Favoriser le développement de compétences phonologiques pour tous les élèves en grande section de maternelle

Une intervention à visée cognitive en Grande section de Maternelle : ses effets de transfert sur l'apprentissage de la lecture à l'École élémentaire